第五章-学前儿童的想象ppt课件.ppt

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1、第五章学前儿童的想象第一节想象概述（一）什么是想象想象是对人脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。（二）想象与客观现实的关系1.想象的原材料——记忆表象是现实事物的反映。2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。3.人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。（三）想象在学前儿童心理发展中的作用1.想象在学前儿童学习中的作用→帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。一、什么是想象2.想象在学前儿童游戏中的作用→通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。3.想

2、象的发展是学前儿童创造思维发展的核心→充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展。（一）无意想象和有意想象1.无意想象：最简单、初级形式的想象。2.有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象过程的想象。（二）再造想象和创造想象1.再造想象：没有感知、根据材料再造。2.创造想象：根据目的和任务，不依现存描述独立创造新形象。二、想象的种类（三）幻想、理想和空想1.幻想幻想是一种与个人愿望相联系的，指向于未来事物的想象。2.理想理想是以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现的幻想。——“积极的幻想”3.空想空想是

3、一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。——“消极的幻想”第二节学前儿童想象的发展（一）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主题不稳定：直觉行动思维（三）想象的内容零散、无系统（四）以想象的过程为满足（五）想象受情绪和兴趣的影响：很强的兴趣性和情绪性想象在很大程度上具有复制性和模仿性→再造想象中开始出现创造性的成分一、无意想象为主，有意想象开始发展二、再造想象为主，创造想象开始发展表现在以下三个方面：1.幼儿常常把自己渴望得到的东西说成已经得到。2.把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。3.在参

4、加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作游戏中的角色，产生同样的情绪反应。三、想象有时和现实混淆→不要把幼儿谈话中所提出的一切与事实不符的话，都简单地归之为说谎；要深入地了解，弄清真相；小心呵护孩子的想象。出现想象的混淆，应耐心指导，帮助幼儿分清假想与真实。（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；（二）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；四、学前儿童想象力的培养（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况及解决问题的方法；（五）在活动中进行

5、适当的训练，提高幼儿的想象力；（六）抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。思考与练习ToDO:1.掌握以下概念：想象无意想象有意想象再造想象创造想象幻想理想空想2.想象与客观现实的关系如何？3.想象在学前儿童心理发展中有什么作用？4.如何培养学前儿童的想象力？用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚钝，以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。——【前苏联】苏霍姆林斯基