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时间:2020-12-19
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1、精品好文档,推荐学习交流《刷子李》课堂教学实录一、设计理念:在小学语文阅读理解方面,课标明确指出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题。在写作方面要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与
2、写、说与写有机结合,相互促进。叶圣陶说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”因此,我在这课的教学设计定位在读写结合上,通过教师引导学生抓重点词句实现对文本的解读,凸显学生学习的主体性,突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后,让学生学用结合,书写小练笔,以此提高学生的读写能力,实现课堂教学的有效整合。二、教学设计【教学目标:】1感受刷子李高超的技艺。2抓住重点句段反复朗读,学习作者刻画人物的方法。3了解我国民间艺人的高超技艺,初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。【重难
3、点:】1感悟人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法2领悟并学习作者刻画人物的方法,在习作中运用。【准备】:1《泥人张》《快手刘》相关资料2课件【教学过程】一、谈话导入,激起学生学习兴趣。师:同学们,魔术大师刘谦认识吗?生:认识。师:今年春晚他表演的魔术看过吗?生:看过。师:说说你们当时的感受好吗?生:我感觉好神奇,镜子里怎么会伸出两只手。生:我当时看了觉得很惊讶。生:我看的目瞪口呆,心里觉得挺纳闷.。师:是呀,刘谦的表演天衣无缝,如神来之手,我们惊讶之余,更赞叹他高超的演技。今天我们再来认识一位俗世奇人,看老
4、师带来了他的名片。仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档,推荐学习交流(课件出示:只要身上有白点白刷不要钱刷子李联系人曹小三地址天津卫)师:看了名片,你能获得哪些信息。生:此人姓李,住在天津卫。生:只要身上有白点,白刷不要钱。生:这人活挺多,还有专门联系人那。师:大家从这张小小的名片上就知道了这么多的信息,刷子李是我们今天学的课文的题目(板书课题)猜猜看他为什么叫刷子李?是真名吗?生:因为他姓李,专干粉刷行业生:他是粉刷的好手,这是给他起的绰号。生:名字上有刷字我觉得不是他的真名,应该是他的绰
5、号。师:大家说的真好,耳听为虚,眼见为实嘛,就让我们跟随作者的脚步,到天津的塘沽码头去看一下,认识一下这位刷子李吧。二走进文本,感知人物形象特点。(一)初读全文,整体感知。师:请同学们自由朗读课文,边读边想刷子李手艺如何?用上四个字的词语概括。(学生自由读课文)师::请大家勇敢地举起你的手,谁先来说?生:刷子李的手艺出神入化可谓鬼斧神工。生:刷子李的技艺达到了炉火纯青的地步,堪称妙手丹青。生:刷子李的技艺高超,真是位良工巧匠。生:刷子李技艺超群,如女娲再造。师:同学们说得棒急了,用了这么多的词语来形容刷子李的技
6、艺,老师佩服你们。(师举起大拇指)从你们的描述中我听出了他技艺的高超(板书竖着写技艺高超)(二)自主合作,探究体验。师;:他的高超技艺表现在哪些地方呢?请同学们默读课文找出文中描写精彩的句子做上批注。遇到自己困惑的地方同桌可以交流一下。(学生自己读课文)师;谁先来读你找到的句子。生:“他要是给你刷好一间房子,屋子里什么都不用放,单座着,就如同升天一般美。”师:坐在他刷过的房子里什么感觉?生:如同升天一般师:“如同”可换成那个词?仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档,推荐学习交流生:就像师:就
7、像升上了天,想象一下在天堂里会是什么感觉?生:有种飘飘然的感觉。生:我猜就像神话中的宫殿,感觉好舒服。生:像神仙住的地方,好神奇。师:你住过这样的房子吗?生:没有。师;老师也没有,我们大家都没有。刷子李的手艺在两千多年后的今天仍然没人能比得上。看来他粉刷过的房子确实与众不同。在这里,作者写出了他刷的墙壁的效果很神奇。(师板书:1效果奇)他是怎样刷墙的呢?请大家快速浏览第五自然段,找出有关的句子,谁先来读。生:我找的是“刷子李举刷子,就像没有蘸浆但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白的清爽。”(课件出示
8、句1,匀匀实实下加线)师:“匀匀实实”怎么理解?生:非常均匀。生:很平整,没有瑕疵。生:表面很光滑,很完整。师;还有什么看上去匀匀实实,举个例子。生;织布机织的布匹生:马站的煎饼师:是呀,织得匀匀实实的丝绸远销国外,烙得匀匀实实的煎饼是沂水特产。这说明做工者的手艺非常好。谁来读读这句话,读出匀匀实实的感觉。生:“刷子李举刷子,就像没有蘸浆但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白
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