趣味识字教学设计教学内容.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流“趣味识字”教学设计教学目标：1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣，让学生识记生字又快又牢。2、培养学生独立识字的能力。3、让识字和阅读互相促进,以提高学生学习水平教学重点：激发学生识字的兴趣，让学生乐于识字，并能识用结合。教学难点：1、让学生理解并掌握识字规律，知道运用规律进行识字学习。2、愉快的完成新课标要求的识字任务。教学过程：一，激趣导入师：有一天，一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚，费了老大的劲也掰不开，结果抓了一把细沙放到蚌壳里面，蚌就自己打开了，因为蚌最怕的就是细沙。这个故事告诉我们，做事要抓住了事情的重要部分，并找到了有针对性

2、，这样既可以减少劳动量，又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们，在识字这件事情上只要我们肯动脑筋，找对方法，我们一样可以将生字记得又快又牢。今天我要给大家讲述的题目是：低年级识字方法大探究之趣味识字二、质疑探究《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？（一）激发兴趣，乐学创学。1、猜字谜识字法如：“十张口，一颗心”。（思）“一口咬掉牛尾巴”。（告）2、编歌谣识字法如：“爱”爪子头，平宝盖，小朋友真可爱“弟”小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。3、编故事识字法如“破

3、”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。如教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！4.创设情景法如：一年级下册《自选商场》中教师和学生分别扮演顾客和售货员，在活动中实物跟名称相对应。《菜园里》用多媒体出示图片，学生说物名。5、利用游戏，开展竞赛。如：在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧，看谁摘得又快又多。如：我们请男生和女生一起来比赛看看谁读得又好又准。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档

4、，推荐学习交流（二）发现规律，寻找诀窍1、发现造字规律象形：火、山造字规律分为指事：上下中一二三会意：好炎众休形声：花忘情晴在汉字的学习过程中我们不仅要知其然还要知其所以然。2、遵循规律，识用结合让学生用字组词，用词造句；让学生读短文、学说话、学写话。（三）拓展资源，广泛识字1、校园识字：校训、德育墙、黑板报、宣传栏等等都是学生识字认字的好媒介。2、家庭识字：朗读、背诵古诗词、学习《三字经》、家长跟学生一起阅读……3、社会识字：广告牌、超市里琳琅满目的商品、电视、广告……《乌有先生历险记》张孝纯1乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉

5、不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足充小吏。”公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。2二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸?”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊醉矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎!雅闻百里外山中有子虚长者

6、，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈之何!”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窍为君不取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之?”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中。3仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2