趣味识字教学设计.docx

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1、趣味识字——《带有“虫字旁”的字》教学设计一.教学内容：1.认识“虫字旁”。2.认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。二．教学目标：1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。2、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。3、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。4、把课堂交还给学生，尊重学生个体，充分发挥他们的想象力和创造性，小组合作创编儿歌

2、。三．教学重难点：1、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。2、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。四．教具准备：多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。五．教学过程：（一）、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。激发学生的学习兴趣。2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。3、认读“虫”。师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可

3、以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。（领着学生读两遍）今天，我们就认识一些带有“虫字旁”的生字朋友，好吗？(二)、借助拼音，认读生字：1、凭借书页，学生借助拼音阅读词语“蚂蚁”、“蜻蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。2、指名分别认读这5个词语，相机纠正读音。3、通过“开火车”读、男女生赛读等方式让学生反复练读，感知字形。（三）、发现形声字构字规律，识记汉字：1、游戏——“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。2、引导学生发现形声字规律。（1）观察这些字的共同点。（学生能够找到的显而易见的共同点：都是左右结构；都是“虫字旁”

4、，表示这些字都跟“虫”类有关。）（2）教师引导学生细致观察、思考：（以“蚂”字为例。）整个字的意思、读音和组成这个字的两部分有什么联系？（蚂蚁是一种昆虫，所以“蚂”字的偏旁是“虫字旁”；“蚂”的读音和右边“马”的读音是一样的。）（3）以“蚂”字为范例，让学生读一读、看一看、想一想其他的9个字，发现规律。（4）学生交流，教师总结：像这10个汉字，左边的偏旁和整个字的意思有关，就叫做形旁（板书：形）；右边的字和整个字的读音有关，叫做声旁（板书：声）；这样的做我们叫它们“形声字”。（师补充板书）3、拓展识记其他形声字。（如：姑、妈、枫等字）（四）、全班交流，小组合作，创编儿歌：1、认

5、识了字，会读了词，如果你能够发挥自己的想象力，咱们也能够像大作家一样创编一首儿歌。2、教师提供范本：（小动物）（在哪）（干什么）比如：蜻蜓空中捉虫忙。3、学生仿照造句。全班交流。4、小组合作创编。5、汇报交流，由师相机修改，打在word文档中。6、学生自读由全班同学共同完成的儿歌。(五)、总结、回顾所学，指导书写：蚂蚁