连除问题 教学反思电子版本.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《连除问题》教学反思苗建婷连除问题是人教版小学三年级数学下册第四单元解决问题的第二课时的教学内容。本节课的教学目标是通过教学使学生能正确分析应用题的数量关系，能用连除或者用乘除混合的方法解答此类应用题，培养学生综合思维能力。它和前面我们所学习的连乘应用题的解题思路有相同之处。那就是将任意的两个条件组合如果可以提出一个问题就可以列出一个算式算出一个得数，再将算出来的得数看成一个已知条件再和剩下的那个条件组合，就可以求出这个应用题的最终的答案。教材中只呈现了一个例题：三年级女生要进行集体舞表演。老师将60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？在教学中我和学生是按照

2、“阅读与理解”----“分析与解答”----“回顾与反思”这样的流程来解答这类问题的。1、阅读与理解。通过读题理解题意。我们可以知道题上告诉了我们什么？问题是什么？需要指出的是读题对于解答应用题来说是至关重要的，我们有些学生在做题之前连题都不读，一看就在下面列算式。很多情况下列出来的算式都是错误的。因此数学老师一定要教育学生学生良好的解题习惯，拿到题以后首先要好好读一读。2、仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流分析与解答。我们将前两个条件组合可以提出一个什么问题？引导学生回答。（每队多少人？）怎样列式？60÷2=30（人），每队30人，平均分成3组。可以求出什么

3、？（每组有多少人？）怎样列式？30÷3=10（人）综合算式：60÷2÷3=10（人）。这是一种正确的解答方法。那么这道题还有别的解答方法 吗？我们将后两个条件组合可以提出什么问题？（一共分成了几个小组？）怎样列式？又说2×3=6（组）的，又说3×2=6（组）的。到底哪个是对的呢？经过讨论同学们一致认为应该是3×2=6（组），60人平均分成6个小组。可以求出什么？（每组有几人？）怎样列式？60÷6=10（人）。怎样列综合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。为什么要用小括号？（因为我们要先算乘法，必须用括号来改变运算顺序）。需要指出的是对于这类问题教师要特别重视的问题是解题方法的指导。只有学生学

4、生学会了解题方法，他们才能举一反三，运用自如。1、回顾与反思。通过这个过程学生就能清楚地知道自己的解答是否正确。这是一道应用题。最后还要写答案，教给学生解答应用题的完整步骤。4、练习。在讲授完例题以后我出示好几道这种类型的题让学生来做。其目的只有一个，那就帮助学生及时消化理解本节课所学的知识点。通过练习的情况来看对于用连除的方法来解答这类问题学生大部分都能正确列式。乘除混合这种解答方法有部分学生算不出答案。（除数是两位数的除法没学过）我明确地告诉学生我们是用两种方法解答的同一个题，那么最后的得数肯定是相同的。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流不会算除数是两位数

5、的除法就直接在后面写上得数就可以了。只要你的第一种 方法算出来得数是对的，那么乘除混合算出的依然是这个得数。《高等数学》教学大纲课程名称：高等数学AdvancedMathematics课程性质：通识课公共必修课　　　学分：11总学时：170学时理论学时：170学时适用专业：本（工）科各专业先修课程：教学目的与要求：高等数学是高等院校本科学生数学教育都应达到的合格要求，也是选学工科各专业学生的基本要求，因此该课程不仅是高等院校本科数学教育的一门通识课程，也是工科本科各专业的一门重要基础理论课程与核心课程，它的教学目的与要求是：1.使学生获得高等数学的基本概念、基本理论与基本运算技能，为学习后续课

6、程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础；2.使学生具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力；具有较强的自学能力；3.使学生学习体会研究问题解决问题的一般科学方法，培养学生用数学方法解决实际问题的意识、兴趣和能力。教学内容与学时分配序号章目名称学时分配第一章函数与极限20学时第二章导数与微分10学时第三章微分中值定理与导数的应用12学时第四章不定积分12学时第五章定积分12学时第六章定积分的应用12学时第七章微分方程15学时第八章空间解析几何与向量代数12学时第九章多元函数微分法及其应用18学时第十章重积分12学时仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流第

7、十一章曲线积分与曲面积分18学时第十二章无穷级数17学时合计学时数170仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4