小学语文七年级上册第四单元《15诫子书》演示课件-人教部编版.pptx

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1、15诫子书第四单元诸葛亮1.读准字音，熟读成诵，积累重点词语和文言知识。2.结合注释，理解文意。3.结合作者诸葛亮的生平，体会文章主旨，思考其现实意义。4.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望，感受传统文化，接受古典作品熏陶。学习目标第一课时丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都

2、（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。号卧龙先生。作者简介《诫子书》，家训，家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。劝诫，劝勉一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻书信题目解说诫子书诫子书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。夫（fú）静以修身俭以养德淡泊（bó）明志宁静致远学以广才淫慢（yín）励精险躁治性遂（suì）庐（lú）识音辨形诫子书夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年/与时驰，意/与日

3、去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！朗读断句夫君子之行，静以修身，俭以养德。品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。释字释句夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接

4、世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人），大多对社会没有任何贡献，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？1.小组讨论：在诸葛亮看来，成为君子需要具备哪些条件呢？立志学习惜时品析文意2.从《诫子书》中我读出：他，不仅仅是智慧的化身，更是一位__________________的父亲。谆谆告诫语重心长品析文意3.作者写这封信的用意是什么？告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。品析文意提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所作为1.论点句

5、：静以修身，俭以养德。2.治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学（正）。3.修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。4.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！探究结构第二课时大名鼎鼎的诸葛亮，是怎么给儿子上课的？第一课：宁静的力量。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身性，静思反省。不能够静下来，则无法有效地计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，您是否应在忙碌中静下来，反思一下人生的方向？探究思考第二课：节俭的力量。“俭以养德”

6、他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。在鼓励消费的文明社会，您是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？第四课：学习的力量。“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。你是否全心全力

7、地学习？你是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。你是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事拖延就不能够快速地掌握要点。电脑的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！第七课：性格的力量。“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁

8、就不能够修养性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影