比高矮说课稿教程文件.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流比高矮（说课稿）一、说目标1、认知目标：引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。2、能力目标：能按照高矮特征给物体进行排序。3、情感目标：乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。【《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，我设计安排了数学活动《比高矮》。比较高矮主要有两个重要特征，一是物体应在同一平面进行比较，二是物体比较的相对性。本次活动设计以第一个知识点为重点，设计了以下几

2、点目标。】二、说活动准备长颈鹿、大树图片；被子、盒子各种操作材料若干。【根据中班幼儿的直观性思维特点，设计了这几种操作材料，调动幼儿的生活经验喝知识储备。】三、说活动重难点重点：学习比较高矮，知道比较高矮的正确方法。难点：按照高矮特征给物体进行排序。四、说活动过程1、游戏导入，激发幼儿对“高矮”的兴趣。老师组织幼儿玩“高矮”游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流【通过游戏导入，吸引幼儿注意力，让幼儿亲身体验“高和矮”】2、创设情景，学习比较高矮的方法。1）教师出示长颈鹿

3、图片，遮住长颈鹿的下半身。引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同一高度平面上）。再次提问，我们刚才说的对吗？要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。3）小结：比较高矮时，长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。【通过创设情景，利用长颈鹿的形象，直观形象地把“高矮”的概念展现在幼儿面前，利用遮住一部分的手段，让幼儿把关注点集中在“同一水平面”这一重点。】3、情景延伸，尝试按高矮给物体排序。长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。引导幼儿给长

4、颈鹿排队，也就是按高矮顺序排列。（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。）【延伸情景，拓展情景内容，利用大树、吃饭、排队等幼儿所熟知的内容，调动幼儿的生活经验，导入知识点，使幼儿更易理解排序的意义。】4、操作练习，通过多种材料练习巩固知识点。1）寻找高矮。引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。2）对以下几种材料进行操作练习。按杯子高矮排序；按盒子高矮排序；按积木从低到高叠楼梯。【由情景延伸到实际，把知识应用到现实中，通过对各种操作性材料的操作，在提高动手操作能力的

5、同时，更加直观地感受高矮的不同，加深对知识点的理解】6、游戏练习：我和你比一比仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出最高的小朋友，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。【通过自己的亲身体验，理解高矮是我们生活中常见的概念，提高幼儿的课堂参与度。】7、课堂总结1）比较高矮要在同一个高度平面上。2）我们可以按照从高到矮的顺序给物体排序。五、活动延伸回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。【由课堂延伸到生活，体现了生活里的数学这

6、一特点，符合中班幼儿的年龄特点和认知规律。】初中诗词鉴赏题汇总《观沧海》曹操（汉末）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人豪迈乐观的进取精神，更表现诗人博大的胸怀和一统中国的雄心壮志。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”互文的手法，虚景，诗人借丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。最能表达诗人博大的胸怀和一统中国的雄心壮志。 02 《次北固山下》 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品

7、好文档，推荐学习交流王湾（唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1.“乡书何处达，归雁洛阳边”最能表达思乡之情。2.“海日生残夜，江春入旧年。 “生”和“入”将“海日”和“江春”拟人化，夜将近未尽，太阳已经升起；旧年还没过完，江上的春天已经到来。“日”和“春”作为新生的美好事物。蕴含着时序变迁、新旧交替的哲理；也表现时光匆匆身在他乡的游子的思乡之情。3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”。对偶，潮水涨满时，两岸间江面开阔；风平浪静，一片白帆高高悬挂。是以小景来衬托大景的波平宽阔。  03 《钱塘湖春行》仅供学

8、习与交流，