比高矮说课稿

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1、比高矮（说课稿）一、说目标1、认知目标：引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。2、能力目标：能按照高矮特征给物体进行排序。3、情感目标：乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。【《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，我设计安排了数学活动《比高矮》。比较高矮主要有两个重要特征，一是物体应在同一平面进行比较，二是物体比较的相对性。本次活动设计以第一个知识点为重点，设计了以下几点目标。】二、说活动准备长颈鹿、大树

2、图片；被子、盒子各种操作材料若干。【根据中班幼儿的直观性思维特点，设计了这几种操作材料，调动幼儿的生活经验喝知识储备。】三、说活动重难点重点：学习比较高矮，知道比较高矮的正确方法。难点：按照高矮特征给物体进行排序。四、说活动过程1、游戏导入，激发幼儿对“高矮”的兴趣。老师组织幼儿玩“高矮”游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。【通过游戏导入，吸引幼儿注意力，让幼儿亲身体验“高和矮”】2、创设情景，学习比较高矮的方法。1）教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的下半身。引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同一高度

3、平面上）。再次提问，我们刚才说的对吗？要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。3）小结：比较高矮时，长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。【通过创设情景，利用长颈鹿的形象，直观形象地把“高矮”的概念展现在幼儿面前，利用遮住一部分的手段，让幼儿把关注点集中在“同一水平面”这一重点。】3、情景延伸，尝试按高矮给物体排序。长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。引导幼儿给长颈鹿排队，也就是按高矮顺序排列。（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。）【延伸情景，拓展情

4、景内容，利用大树、吃饭、排队等幼儿所熟知的内容，调动幼儿的生活经验，导入知识点，使幼儿更易理解排序的意义。】4、操作练习，通过多种材料练习巩固知识点。1）寻找高矮。引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。2）对以下几种材料进行操作练习。按杯子高矮排序；按盒子高矮排序；按积木从低到高叠楼梯。【由情景延伸到实际，把知识应用到现实中，通过对各种操作性材料的操作，在提高动手操作能力的同时，更加直观地感受高矮的不同，加深对知识点的理解】6、游戏练习：我和你比一比将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出最

5、高的小朋友，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。【通过自己的亲身体验，理解高矮是我们生活中常见的概念，提高幼儿的课堂参与度。】7、课堂总结1）比较高矮要在同一个高度平面上。2）我们可以按照从高到矮的顺序给物体排序。五、活动延伸回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。【由课堂延伸到生活，体现了生活里的数学这一特点，符合中班幼儿的年龄特点和认知规律。】