“设问句和反问句”的微课讲课教案.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流“微课”教学设计模板微课名称设问句和反问句教师姓名肖瑶教师单位德阳市第一小学知识点来源□学科：语文□年级：四年级□教材版本：人教版□所属章节：语法练习录制工具和方法屏幕录制软件、PPT、耳机设计思路1．开门见山，直接揭示课题。2．通过两种句式的特点分析，来明确两种句式的定义。3．比较两种句式的不同点。教学设计内容教学目的1.了解设问句和反问句的定义。2.了解设问句和反问句的不同点。3.通过句式练习，区别出设问句和反问句。教学重点难点教学重点：了解设问句和反问句的不同点。教学难点：区别出设问句和反问句。教学过程一、揭示课题二、介

2、绍设问句和反问句的定义。1．出示设问句的定义，并总结出特点：自问自答。2．出示设问句的定义，并总结出特点：问题暗含在问句中。三、结合练习，巩固方法1．比较分析设问句和反问句的不同点。2．联系实际，出示8道练习题，加以巩固。应用说明让学生可以通过自学，自主联系，掌握区分设问句和反问句的方法。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流《劝学》情境式默写26题及答案1.荀子在《劝学》中，引用君子的话，开门见山，提出要不断学习的中心论点的两句是：“______________________，____________________

3、___。”2.荀子在《劝学》中，用“青出于蓝”的比喻，说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展和提高的三句是：“________，_______________，_______________。”3.荀子在《劝学》中，用“冰寒于水”的比喻，说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展和提高的三句是：“___________，___________，___________。”4．荀子在《劝学》中，用“以木为轮”的比喻，说明学习对于人的巨大改造作用的三句是：“_______________，_________________，________________

4、。”5.荀子在《劝学》中，用树木为喻，从反面说明学习可以使人产生本质变化的三句是：“_______________，___________________，_____________________。”6.荀子在《劝学》中，用“金”“木”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化的两句是：“__________________，_____________________。”7.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习和反省自我来提升自己的两句是：“______________________，____________________。”8.《论语

5、》将学习与思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。荀子在《劝学》中，也有两句论述了学与思的关系，这两句是：“_____________________，_______________________。”9.荀子在《劝学》中用登高望远的比喻，说明学习的效果的两句是：“_______________________，_____________________。”10.荀子在《劝学》中，用登高招手的比喻，阐明借助和利用外界条件的重要作用的三句是：“________________，______________仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢

6、谢3精品好文档，推荐学习交流，_________________。”11.荀子在《劝学》中，用顺风呼喊的比喻，阐明借助和利用外界条件的重要作用的三句是：“_________________，_____________，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3