威客模式在主持和播音实践课程中应用尝试

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1、威客模式在主持和播音实践课程中应用尝试　　【摘要】商务主持与播音专业是应用性、实践性较强的专业。笔者在教学中尝试利用威客网站，组织学生在网上承接影视配音、新闻采写、婚庆主持等实训的真实项目，对主持播音专业学生项目实践能力的培养进行了一些探索，有利于学生岗位对接，提升学生的综合素质和就业竞争力。【关键词】威客任务主持与播音设计教学岗位体验目前，高职院校的常规教学手段模式有很多。比如，任务驱动、案例教学、情景教学等，这些教学手段和模式调动了学生学习积极性和兴趣，但是学生还是在虚拟的环境下实践，缺乏相应的社会评价机制。另

2、外，高职院校的商务主持与播音专业学生到省级电视台、省级广播电台等大型企事业单位顶岗实习的机会有限，为了进一步拓宽学生实习实训的平台，我们尝试将近年非常火爆的威客模式引入到教学中来，在网上承接项目，在完成真实的项目的过程中完成实训教学。一、威客平台介绍6威客是提供交易的平台。由Witkey翻译而来，就是说通过互联网把自己的智慧、知识、能力转换成实际收益的人。威客模式网站上的用户分为两类：发需求和找高手。在威客网站上，发布一个需求，并“悬赏”你愿意为此支付的赏金，众多威客投标，800多万威客一起来帮你，百里挑一，选择你

3、满意的方案设置中标，验收方案，付款并评价。威客网站上的任务需求分类很详细，涉及到学习、生活和工作的方方面面。其中的影音创作、新闻写作、婚庆主持等许多项目与本专业的实践教学密切相关。可以组织学生以小组为单位以“威客”身份在网上承接相应项目，按照客户的实际需求去完成任务。学生在真实项目的开发过程中学习如何与客户沟通、如何按照企业的规范和要求来完成一个项目。使得教学紧贴市场，共育人才。对学生来说中标完成任务获得酬金，可以真正的体会到知识就是财富。二、基于威客模式主持播音教学实践过程设计1.准备阶段（1）引导学生注册“威客

4、”。比如在猪八戒威客网、任务中国、时间财富网、一品威客网等一些著名的威客网站上注册。并指导学生如何巧妙撰写自己的威客信息，吸引客户关注。（2）分兴趣小组。将学生分为商务主持，动漫、电影、广告等影视配音创作，新闻采访与写作，影视后期剪辑等小组。让学生以小组的形式组成一个“威客”来参加竞标，学生根据自己的兴趣爱好和特长，来选择项目，若是选择同一个投标项目的，在同一个小组。6（3）进行项目的选取。选择操作性强和学生能承接的项目。项目的选取是教学关键。根据威客网上任务发布者的投标来看，少者几百元，多者几万元的项目都有，而且

5、悬赏金越高的难度越大。老师指导学生一起来投标。要根据学生掌握的专业知识水平和实际技能情况来选取，避免过于简单或者过于复杂。2.实施阶段（1）中标后，学生以小组为单位，进行分工协作。每个小组成员根据任务的不同，各司其责。并做好与客户的定期沟通工作。教师担任每个项目的经理，负责指导制定商务主持、影视配音创作、新闻采访与写作、影视后期剪辑等项目的计划、制定项目岗位职责。（2）小组再选出组织、沟通和技能水平高的学生担任小组长。小组长起到跟老师和小组成员间桥梁的作用。小组长正确的传达老师（项目经理）的任务，根据小组成员各自的

6、技术特点进行合理分工，使得每个学生各尽所长，技能互补，在项目组中每个成员必须至少担任一种角色。不能是能者多劳，而是全员参与。（3）教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。不能在学生完成任务的过程中，一遇到难题，老师亲自上阵，把任务包揽下来，自己代替学生完成，这样6学生得不到真正的锻炼。需要学生发挥主观能动性，自己动手查阅资料，理清思路，写出方案。如果条件允许，可以聘请文化传播公司或者传媒集团的主持人记者参与指导。3.评估阶段根据威客网上的规则，买家、威客双方在网站交易成功之日起七日内可以进行互相评价。买家对

7、威客的评价规则如下：买家对威客做出“好评”的，威客得到所获赏金等同数值的能力分值；买家对威客做出“中评”的，威客得到所获赏金一半数值的能力分值；买家对威客做出“差评”的，威客得不到能力分值。那么，老师根据客户在网上反馈的信息，对学生完成的情况进行总体评价，对于项目完成达到客户满意度的，给予表扬；对于完成的获得差评的，找出不足和差距。鼓励学生不要灰心气馁，学然后之不足，只有实践中摸索，才能出真知，长本事。三、利用威客网进行教学实训的优势1.进一步拓展了实习实训的平台。高职院校的主持与播音专业学生和本科院校的存在一定差

8、距，由于实习单位的高要求，到大的传媒单位机会少。通过威客模式，打破了地域的限制，可以承接任何单位任何地方客户的任务。同时，对于高职院校的一些文科专业，特别是无法提供足够实训条件的专业来说，这是个新的思路。2.进一步使得学生与企业零距离对接。6学生通过威客实践教学模式下的网络平台，获得了真实的工作任务后，会用心的去熟悉和了解企业的文化、企业的相关工作流程，还未