威客模式在高职计算机应用能力课程中的应用.doc

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1、威客模式在高职计算机应用能力课程中的应用一、威客模式概述XX年，中科院刘锋首次提出“威客”一词，即通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人。而威客模式是将人的知识、智慧、经验、技能通过互联网转换成实际收益的互联网新模式，即实现知识的价值化。目前，对威客模式的应用与研究主要体现在商业领域，在中国知网以“威客”和“计算机”为联合主题词进行检索，仅有6篇，由此可见，威客模式在计算机课程教学方面的研究还处于起步状态，对此研究与应用意义重大。二、威客模式在高职计算机应用能力课程教学的可行性分析一威客模式构建理论一体。运用威客模式开展教学

2、，以真实工作情境、具体实际的威客任务为出发点，能让学生在学中做、做中学，在学、做中掌握知识，练就技能，培养态度，陶冶情操，实现教学过程的“教、学、做”一体，提高学生的实践能力，最终达到理论与实践相结合的目的。二威客模式增强团队意识。运用威客模式开展教学，将学生分成若干项目小组，威客任务的分析、设计、制作、投标、评价、总结等流程均以项目组为单位进行，在每一个环节中成员们共同学习、共同探讨、共同进步，体验团队的重要性，不断培养团体协作精神，增强团体意识。三威客模式创造个人财富。运用威客模式开展教学，教师根据实践教学情况在威客网站上选取具体的威客任务

3、，学生在教师的指导下把所学的知识、技能融合起来，有效地完成并参与竞标，在提高实践技能的同时还可以得到悬赏金，让自己的知识、经验和研究成果化成个人财富。四威客模式培养自学能力。运用威客模式开展教学，积极引导学生参与威客任务，能更好的激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能让他们感受到社会竞争的激烈性，意识到学习的重要性，从而更好的促进他们进行自主学习，不断提高他们的综合素质。五威客模式促进教学改革。运用威客模式开展教学，通过参与威客任务，教师可以根据最新现实的威客任务对本教学内容进行优化设计，以保证教学内容与时俱进，从而达到促进教学改革，提高教学质量

4、的目的，同时也能让教师增强实战经验，实现助学助教的目的。三、与实践笔者在《计算机应用能力》课程中采用了威客模式，下面以“毕业论文排版与设计”工作情境为例，从威客任务选取、分析、分解、任务实施、评价、推广等六个方面介绍一下具体做法。一威客任务选取：当教师讲解“Word长文档高级排版”项目时，结合实际教学情况，选取“威客中国”平台中编号为256532的悬赏任务，要求投标者按规定完成毕业论文的排版，悬赏金为100元。二威客任务分析：1.教学内容方面。编号为256532的威客任务对当前教学内容可以起到承前启后的作用，一方面可以巩固前面所学的“字体”、“

5、格式”等常用设置操作，另一方面可以将新课知识点融入任务中，符合教学内容设计要求。2.教学效果方面。以威客任务为出发点，教师采用项目驱动教学法、工作室教学法，学生以团队协作的形式完成任务并参与投标，在激烈的竞争氛围中，体验学习的快乐和价值，增强团队意识，提升自主学习、分析问题、解决问题等综合能力，能达到良好的教学效果。三威客任务分解：在此威客任务中，涉及到字体、段落、页眉页脚、大纲级别、封面目录等知识点，教师结合威客任务的具求，对教学内容进行优化设计，将零散难懂的知识点，重组分解为大纲级别的设置、样式的使用和目录的制作三个实用易懂的小任务，让学生

6、在学习的过程中更加有针对性，让教师的教学目标更加明确。四威客任务实施：1.成立项目小组。为了充分发挥威客模式在实践教学中的驱动作用，我们根据学生的学习情况，按照5人/组，将学生均等分为若干个项目组，学生通过团队协作完成任务，增强学生们的团队合作意识；同时我们采用“一项目多方案”的模式，多方案实际投标，增加任务中标率，让学生拥有更多机会得到威客主发布的悬赏奖金，从而激发学生的学习积极性。2.明确威客任务目标。为了更好地利用“威客”平台实施实践教学，首先教师对威客模式进行介绍，提出本次工作任务的内容与要求，让学生整体上有一个了解，其次由各项目组民主

7、推荐选出组长，各项目组长在教师的指导下完成“威客”账号的注册工作，为后期的任务投标奠定基础。1.齐心协力完成威客任务，通过前期的准备，学生对此次威客任务的实施有了一个清晰的认识，明确了任务目标，接下便是齐心协力努力完成任务。一方面教师在教学过程中应以学生为主体，让学生积极主动接受知识，成为知识指导者，课上、课下都为学生提供一盏学习的“导航灯”，全程指导学生完成任务；另一方面学生在老师的指导下对招标任务进行分析和设计，通过组内共同讨论和分析，齐心协力完成设计方案。2.威客任务投标。每个项目组在教师的指导下，通过成员们的共同努力，最后形成威客任务的

8、定稿，由组长利用之前注册的威客账号将作品上传至威客网，参与投标。?穴五？雪威客任务评价：威客任务投标结束后，在教师的指导下先后开展成果展示、组内自评、