最新钟表店里的争吵说教案资料培训讲学.doc

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1、《钟表店里的争吵》教学设计永城市第九小学郑伟丽《钟表店里的争吵》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读,理解课文内容。3、在新老式钟表的对比中,懂得去发现和欣赏新事物的优点。教学重点、难点:通过有感情地朗读课文,了解故事情节,体会文章对话示的写作方法。领会最后一自然段的含义。教法学法教师是学生学习的引路人,是他们探索知识之路的领路人。在本课教学中,我运用情境导入法、媒体辅助法,读、思、议、说、演相结合的方法教学。学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效的引导学生自主合作、朗

2、读感悟、合作探究、拓展实践式等学习活动。、教具准备:ppt课件课时划分:二课时第二课时教学过程(一)复习导入,温故知新同学们,我们今天继续学习《钟表店里的争吵》。谁来说说通过上节课的学习,我们初步了解了课文讲了什么内容?这节课同学们有什么新的问题?任何知识的获得都是建立在学生已有的知识经验的基础上,这个问题的设立,既回顾了上节课所学,也是教师对学情的又一次了解。二、出示学习目标导语:孩子们提的问题很有水平,为了更好的解决这些问题,请看本课学习目标。1)、理解课文内容,在新老式钟表的对比中,懂得去

3、发现和欣赏新事物的优点。2)、抓住重点词语,体会它们在文中表达的情感。3)、练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。三、初读课文,整体感知。出示自学指导一自由读课文1——6自然段,想一想钟表们为什么说电子表是怪物?它“怪”在哪里呢?从文中找出有关段落再认真读一读。(3分钟后比一比谁是学习小能手!)设计理念,学习指导(一)的制定目的在于让学生自主解决问题,并养成不动笔墨不读书的习惯。随机出示重点句子,让学生感受电子表的优点,为解决课文的重难点做好铺垫。出示课件它静悄悄的,从来不发出“滴答”声它没有指

4、针,据说是用不断变动的数字表示时间。它不用上发条,据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池,就一口气走一两年。它说自己非常准确,走一年才差几秒钟、、、、、、过渡:可是钟表店里这些机械表,他们谁都不相信,而且还争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?出示自学指导二用自己喜欢的方式读课文7——16自然段,找出描写它们争吵的段落,小组内分角色读一读。(5分钟后比一比谁读得棒!)这是一篇内容通俗易懂,语言生动幽默的课文,应让学生充分地读,特别是分角色朗读,体会各个钟表的特点。根据学生的反馈情况,出示重点句子。出示课

5、件挂钟吊着长长的钟摆,慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”手表细声细气地附和道:“哪一只表没有指针?它不是表!”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声,粗声粗气地喊着:“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛,它撒谎,它不是表!把它轰出去!”本环节我先让学生自己读重点语句,然后在这个环节中我利用课件展示他们说的话。重点让学生抓住“慢吞吞”,“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”“大喊”、等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、等多种形式帮助学生朗读课文,让学

6、生在朗读中体会钟表们的不同语气。因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。真正实现语文课程的工具性与人文性的统一。在学生明白了钟表们的不同语气后,我让学生结合板书,抛开课本,面对面的演一演,把钟表们争吵的激烈场面展现在大家面前,这样让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,同时把课本中的语言转化成自己的语言,这样就是一个从语言积累到运用的过程。这种教学方式既能激发学生的学习兴趣,又

7、能提高学生的口语交际能力。真正做到把课堂还给学生,使他们学会角色的转变,增强了语言的表达能力。老师过渡:可是正在这时,店里来了一个小伙子,对营业员说,他要买一个最新式的手表。营业员把那个怪物给了小伙子,小伙子竟然高高兴兴把它买走了,文中的那些钟表们是怎么想的呢?课件出示“它不是表!”挂钟还在嘟囔。“它不是表!”手表还在生气。“它不是表!”闹钟还在叫喊。在这一环节中,我让生体会一下这三个感叹号表示了什么?这三个不同的词都表现什么呢?对呀!表现了旧事物对新事物的不满,读到这,你们有什么话要对钟表们说

8、的?孩子们说的太精彩了,请看品一品课件出示:品一品:是啊!那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?(想一想,文中旧框框和新事物分别指什么?)孩子们共同读这一句话,然后想一想怎样把这个问句变成陈述句。孩子们做的太棒了。超出了老师的想象,那文中的的旧框框指什么呢?新事物又指什么?作者是表扬谁而又批判谁?是呀!孩子们,我们要用科学的眼光去看待新事物,下面请看说一说联系生活,说说你从生活中发现了哪些新事物?他们有什么优点?孩子们,你们的见识真广呀!我们生活中有很多新事物,希望你们用科学的

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