钟表店里的争吵教案

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1、《钟表店里的争吵》教学设计虞城县实验小学郭美玲《钟表店里的争吵》教学设计教学内容：西师大版小学语文三年级下册17课教学目标：知识与能力：1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。过程与方法：以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。情感态度与价值观：通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。教学重点：有感情地朗读课文，了解故

2、事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。教具准备：闹钟和电子表实物教学过程：一：联系生活，激趣导入：1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？二：初读课文，整体感知1：学生自己小声读课文，要求读通句子。2：课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。3：这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？4：文章中有一句话告诉了

3、我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。5：指导读句子，并把它改写成陈述句。6：句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？“新事物”又是指什么表？7：出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！三：紧扣重点，细读感悟（一）学习1--6自然段：1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。2：出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。3：出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。4：评价学生的表现，适当鼓励。（二）学习7--10自然段1：过渡：面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了

4、争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！2：出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。3：再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？好在哪儿？（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）4：男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。5：挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？6：出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？　（“附和”：行为和语言都追随别人。）这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。7：瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？读一读句子。8：孩子们，我们能把“喊”换成其他

5、词吗？试着换一下。9：学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。10：男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。11：孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。12：学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。（三）学习11--16自然段：1：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？2：当:这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？3：出示这

6、组句子，指名读。4：“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？5：让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表……”理解“嘟囔”的意思。6：师生对读这些句子，体会情感。7：读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？四、回扣主题、升华情感1：出示中心句再读。2：怎样理解这句话？你认为应该怎样去看待新事物？3：讨论交流：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？4：在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？（自由发言）5：课件出示一些新事物，让学生认识。6：师总结：在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧

7、去发明更多的新事物。五、设计作业、拓展延伸：1：摘抄课文中最后一句话。2：课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。3:留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。六、板书设计：旧框框新事物有滴答声无滴答声有指针无指针上发条不用发条不准确很准确