最新初中语文学习要求复习进程.doc

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1、__________________________________________________初中语文学习要求及方法一、语文学习的要求：（一）课前预习：预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。1、预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。2、标自然段。3、熟读课文两遍(以上)。4、概述课文大致内容，了解中心思想。5、课后习题试着做一做，不要用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后再和老师、同学一起交流、解决。（二）课堂听讲听，是一种能力也是一

2、种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：1、老师讲课时，不要东张西望，要集中精神，这是培养听力的第一步。2、耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习。课堂笔记分两部分：（1）批注、旁批：与课文内容有关的笔记，最好就记在书上，方便与课文结合起来复习。要学会批注、旁批的笔记方式。（2）相对独立的知识点专题，要记在笔记本上。3、课堂上，除了记笔记，还应积极思考，主动思考，紧跟老师的思维，积极参与课堂思维与对话。勇敢表达自己的观点。表达能力是一个人非常重要的素质。（三）课后复习1、认

3、真按时完成作业，当天作业，当天必须完成。2、及时复习：每次上完新课之后，当天晚上就要抽时间及时复习（10分钟左右即可），看看学过的课文以及旁边的批注，读读写写课下注释和生字词，翻看课堂笔记本。3、每周总复习：每周来一次小的总复习，将之前学过的所有课文及笔记认真看看，将所有学过的生字词、文学常识、古诗文听写默写过关。4、一个月整理一次课堂笔记。二、语文学习时间安排1、早上抽15—20分钟读书，大声朗读。读的内容：（1）学过的课文，特别是古诗文和重点篇目的现代文，以及课下的注释、生字词。（2）当天要学习的课文。2、中

4、午、下午和晚上放学后，最好都能抽10分钟时间看看当天学过的课文及笔记，背诵默写生字词，要求当天的课文，当天过关。3、晚上抽30分钟时间读课外书，认真的平心静气的读书。要读老师推荐的经典作品。每天最少精读一篇文章，持之以恒，必能见到意想不到的效果。读书时，要眼到、手到、心到，边读边勾画，将一些文采优美的句子，一些修辞手法运用很好的句子，或是很新颖的句式，勾画出来。重点勾画写景的句子。然后将这些句子抄写在积累本上。定期翻看自己的积累本，读读背背自己摘抄的优美的句子。语文的核心就是“语感”，语感对阅读和作文都是至关重要

5、的，而要培养起自己的语感，必须大量阅读优秀的文章（有人说，熟读100篇文言文，熟读200首古诗词，熟读300篇经典现代文，能培养起基本的语感）。三、语文学习所需准备的学习用品1、《现代汉语词典》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2、作业本、听写本、作文本、课堂笔记本、积累本（所有作业必须注明日期，各种本子不能混着用）作业本：用于平时老师布置的随堂作业听写本：用语平时抽查的词语、古诗文的听写、默写作文本：每周一篇作

6、文，作文必须写在作文本上课堂笔记本：专门用来记录课堂笔记积累本：每天读书摘录的优美词语和句子，摘录在积累本上。3、试卷夹四、阅读训练要求1、在做题之前，必须认真的读文章，勾画考点。不能不看文章上来就答题。阅读理解的所有题目的答案，必定都来自文章。勾画和批注的考点：（1）主要内容（写作对象）或情节的关键点（概括内容、理清情节、分析文章结构）（2）揭示主题的句子（概括、把握主题）（3）表达情感的句子（把握情感脉络）（4）环境描写、人物描写（赏析意境、环境描写的衬托作用，分析人物形象）（5）勾画重点语句，特别是优美的使

7、用了修辞的句子、寓意丰富的句子。（品味语言，理解句子的含义、赏析句子的表达效果）2、认真审题，弄清题目的答题指向。（一共有几问，具体要求是什么？）3、一定要分题解答，看分答题。4、一定要规范答题，安全答题。总决：规范、准确、完整、字数、整洁五、作文的两个核心问题1、语言：语言是评定作文得分的一个前提。语言优美，词语和句式要有新意，学会使用描写的手法和比喻、拟人、排比等修辞手法。切忌口语化、幼稚化、过于俗套的语言。2、题材：题材是评定作文得分的另一个前提。题材不对，文章的基准分都会很低。题材要有新意。不能写的题材：

8、（1）过于俗套的滥俗的陈旧题材：扶老奶奶过马路、路边的乞丐、小猫小狗等等。（2）过于琐碎的日常学习生活：考试、作业、同学之间的鸡毛蒜皮的小摩擦等（3）早恋题材。（4）过于奇怪的题材：穿越、神怪、绝症、自杀之类的哗众取宠的题材。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________四、排序不等