第六章-短时记忆ppt课件.ppt

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1、第六章短时记忆教学目的要求  了解短时记忆的容量，掌握短时记忆信息的编码、提取及遗忘过程。第一节短时记忆容量一、有限容量7±2    1956年，美国心理学家米勒（GeorgeA.Miller）明确提出，短时记忆容量为7±2个组块。  1.组块(Chunk)：是指将若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息加工，也指这样组成的单位。组块既是过程，也是单位。短时储存容量短时储存容量从容量的限度角度考察：米勒（Miller,1956）《神奇的数字，7±2个彼此无关的项目》,项目是什么？再现米勒的实验（一部分程序

2、得到更改）。F☆◎　Ⅵ？∑book∞π※Ⅱβ我　ぅh3ぁ　ㄚ　＃í＠　四　÷　你щ组块的作用12345ABCDE车马兵象将日月水火土学校教师学生作业考试ⅠⅢⅤⅧⅩ按照某种规则或对应于某些熟悉的模式所组织起来的一个信息单位。组块化（Chunking）组块（Chunk）：按照某种规则或对应于某些熟悉的模式所组织起来的一个信息单位。大量证据表明：短时储存中的项目主要是组块。默达克（Murdock）研究证明：三个单词与三个字母衰退速度相同，但相同时间内，单词衰退的量相对较少。当三个彼此无关的字母进入短时储存是，它们构成了

3、三个组块，而当彼此有联系且组成一个单词时，这个单词就成为一个组块。2.知识经验与组块：组块的作用在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息。人的知识经验越丰富，组块中所包含的信息越多。不同的组块方式可以导致不同的组块数。Chase和Simon(1973)对象棋大师、一级棋手和象棋新手进行真实局级的扫描和复盘实验。结果表明，三者在棋局的扫描上所花的时间相差无几，但复盘所使用的时间都存在显著差异。Chase和Simon(1973)做的象棋复盘实验，自变量仍然为三种水平，被试被允许用5秒钟的时间看一个下

4、25手的棋局，然后要求被试复盘。图中所列出的是三种类型棋手正确复盘的棋子数。你能说明其中的缘由吗？二、容量有限的性质如何解释短时记忆容量有限这一短时记忆的特点呢？1.Waugh、Norman和Atkinson等倾向于从贮存空间及其有限的槽道来说明。短时记忆信息缓冲原理   短时记忆由若干槽道构成。每一个槽道相当于一个信息通道。来自感觉记忆的信息单元分别进入不同的槽道。缓冲器的复述性加工有选择地将槽道中的信息进行复述。被复述的槽道中的信息将进入长时记忆中。而没有被复述的槽道中的信息将被清除出短时贮存区而丧失。2

5、.Baddeley等(1975)认为短时记忆的容量取决于人在2秒钟内能够复述的信息的数量。3.Klatzky(1975)木匠工作台原理。木匠工作台既要放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上是一个工作记忆。第二节 短时记忆信息编码编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统形式的加工过程(Encoding)。经过编码所产生的具体的信息形式叫做代码(Code)。本节探讨在短时记忆中，信息以什么形式贮存和被进行加工。一、听觉代码一、听觉编码实验该实验是Conrad设计的

6、。实验分为两个阶段，第一阶段为视觉呈现刺激，第二个阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。实验所用的刺激为6个字母组成的字母序列，其中有些字母的发音相似。如C和V,S和F等。刺激字母呈现后，要求被试按原来的顺序回忆字母。通过比较原序列与被试回忆序列，统计出被试的回忆错误，得出两个统计表。视觉呈现字母回忆的混淆矩阵听觉字母回忆混淆距阵回忆错误实验表明：人们在回忆时产生错误主要发生在声音相近的字母混淆上。说明短时记忆的信息代码主要是声音代码或听觉代码。使用视觉材料作为刺激，其代码仍有听觉性质，在短时记忆中出现形声转换，而

7、以声音形式贮存。二、视觉编码实验在人的短时记忆中还存在着视觉编码。其条件如下：    1.在短时记忆初期，首先产生视觉编码，然后才出现形声转换。    2.在大量的非言语信息加工中，形声转换无法迅速进行，这时短时记忆直接以视觉方法进行编码。三、语义编码实验前摄抑制为先学的知识对后继学习的影响。实验采用连续四次进行。在前三次实验中，实验组和控制组的处理都是一样的。向被试呈现三个字母（每次实验所呈现的三个字母不同），然后让被试用20s的时间完成一个计算作业，以防止被试重复。在第四次实验中，控制组被试看到的依然是字

8、母，而实验组看到的则是三个数字，在完成一个计算作业之后，两组被试的回忆成绩发生显著的变化。实验组成绩的上升称为“自前摄抑制释放”。实验组的成绩明显优于控制组的被试。短时记忆可表征范畴意义，两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。小结1、短时记忆的信息代码主要是声音代码或听觉代码。2、短时记忆中也含在视觉编码，而且它出现在听觉代码之前。3、语义代码是一种与意义有关的抽象代码