语言学理论-歧义分析ppt课件.ppt

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1、语言学理论四川外语学院中文系2010.11句法歧义及理论分析内容：一性质：什么是歧义、与语义的模糊性概括性有什么不同。二、歧义类型或原因三、用什么理论分析能解决问题重点难点：语言理论分析、歧义来源一、歧义性质1、界定2、与语义模糊性区别3、与语义概括性区别4、歧义难度（是否有歧义）一、歧义性质（一）界定：同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象(符号序列的多义）。1.符号序列：不是孤立符号，组合产生符号序列。比较：A.符号多义：多义词、同音词（深、白话、jing3guan1警官、景观）B.符号序列多义：句法结构中表现的多义（重庆人多）2.同一形式口头表达同一形式：音位及

2、其组合形式完全相同书面表达同一形式：书写符号及排列完全相同比较口头歧义：检查zhen灾情况（赈、震）书面歧义：重庆人多口头书面均歧义：出租汽车（二）歧义与语义模糊性1.语义模糊性：语言形式反映的对象只有大致范围，没有明确边界。2.歧义可以消除，模糊不能消除。例：新汽车牌照新的汽车牌照新汽车的牌照（三）歧义与语义概括性1.语义概括性：从具体事物中抽象概括出可以使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。言语交际中，概括语义的具有所指对象可以不同，但这些不同对象都必然能归纳到这个概括的语义中。“鞋”是概括性，“走”除了概括突出有多个意义。比较：小王穿着一双鞋

3、，小李也穿着一双鞋。（可以理解为“男~，女~，皮~，布~，球~”，不会造成语义冲突，都可以归纳到“鞋”这个概括义中）小李走了一个多小时了，小王也走了一个多小时了。（只能作相同理解或为“行走”，或者“离开”，而不能一个理解为“行走”而另一个理解为“离开”）（四）歧义难度明显的，则歧义难度低；不明显的，则歧义难度高。或多义解释的频率高低相关。50%50%__________语义___________咬死了猎人的狗饺子包好了二、歧义类型或原因1.词汇造成（1）口头（2）书面2.组合造成（1）语法结构歧义（2）语义结构歧义（两者都涉及的也有）（一）词汇造成的歧义1.同音词（口头）到

4、汶川了解zhen（震/赈）灾情况。2.多音词（书面）刘阿姨好（调3/4)说话。3.多义词（书面、口头）我现在正在上课（授/听）。4.兼类词（词汇、语法）大门没有锁（名/动）大门是处所——大门上没有锁（存现句）大门是受事——没有锁大门（受事作主语的谓语句）（二）组合造成的歧义1.语法结构歧义（1）层次相同，语法关系不同出租汽车早上吃的面包你们领导（2）层次结构不同准备了一年的粮食（V+N1+的+N2）你们三个一组2.语义结构歧义（1）动词的施受、工具、结果等关系不同关心的是他的妈妈包饺子盖被子（2）领属与非领属关系他的笑话讲都讲不完鲁迅的书三、哪些理论可以分析1.层次理论2.

5、变换理论3.特征理论4.配价理论5.空语类理论6.移位理论7.指向理论8.认知理论(一）层次理论1.发现敌人的哨兵（V+N1+的+N2）A________________B__________________2.我们三个一组A_________B_________（二）变换理论1.咬死了猎人的狗——把猎人的狗咬死了——是狗咬死了猎人2.关心的是她的母亲——她的母亲关心——关心她的母亲（三）特征理论1.（听、看、学、研究）了三天了——在三天前就看完（过）了[+完成]——已经看了三天，还未看完[+持续]2.桌子上摆着鲜花呢——桌子上正在摆鲜花[+动态，-附着]——鲜花摆在桌子上

6、[-动态，+附着]（四）配价理论1.歧义指数：P=N-M已经给过笔记本的是他关心的是他2.对某人/某事+的+（动、形、名）二价（持有者/针对者）对学生的（关心、热情、感情）（五）空语类理论1.NP1+V2+NP2(空主语-施事)V2(空宾语-受事)关心的2.NP1+V3+NP2+NP3(空主语)V3(空与事宾)(空受事宾)给的（六）移位理论1.他唱红了这首歌他唱这首歌，这首歌红了。他唱这首歌，他红了。他把这首歌唱红了这首歌把他唱红了。2追得我直喘气。3讲得我都不耐烦了。（七）指向理论在黑板上写字一天就写了两千字（就一天，就两千字）老王昨天没开车上班这些水果他们几个都吃了（这

7、些水果，他们）洞挖深了一点儿、照片放大了一点儿（动名语义特征指向）（八）认知理论那球差一点儿没射进去（企望与不企望）差一点儿没打死了他歧义分析的意义朱德熙：“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象中得到反映，因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更加深入。”练习：用语言理论分析歧义每个人都给钱头发剪短了一点儿学习文件学习雷锋的故事对售货员的意见演好戏鸡不吃了他谁都不认识反对的是张主任（1）他连我也不认识。（2）我讲不好。（3）我们学院需要进口教学软件。（4）还是去一