班主任工作技能第七八讲ppt课件.ppt

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1、第七讲如何开展班级心理教育第一节青少年心理健康教育概述一、心理健康的标准1、与群体融洽的相处2、客观地认识自己以及他人3、心理和行为一致4、积极向上的生活态度5、情绪的稳定和持续性1、遗传及生理因素2、家庭因素专断型的父母放任型的父母民主型的父母3、学校教育因素4、社会文化因素二、影响青少年心理健康的因素三、开展心理健康教育的原则1、平等信任原则2、尊重差异原则3、艺术性原则4、学生主体性原则5、面向全体学生原则一、团体辅导心理概述（一）什么是团体心理辅导团体心理辅导是指班主任以班级团体为对象开展的以实现群体心

2、理健康为目标的心理健康教育，是通过对整个班集体实施教育来实现群体内部个体心理的改观和发展。其最终目的，是实现个体成员的心理健康和心理发展。（二）团体心理辅导的特点1、广泛性2、高效性第二节如何开展团体心理辅导（一）团体心理辅导的内容1、学习辅导2、人格辅导（自我意识的辅导、性心理的辅导）3、生活辅导（消费父母、休闲方面）4、职业辅导（二）团体心理辅导的方法1、团体讨论法（嗡嗡法、脑力激荡法、分组角色法）2、情景剧法二、如何开展班级团体心理健康辅导1、准备工作及方案的制定了解成员背景资料设定团体目标掌握理论知识确

3、定团体人数把握时间和地点制定规则（三）团体心理辅导的程序及技巧2、开展过程及技巧（1）开展过程（2）沟通技巧语言技巧沟通技巧（3）异常现象的处理以轻松的心态参加心理辅导活动了解问题发生的深层次原因发挥非正式领导成员的作用将冲突双方带出活动的现场分析成员内部相互嘲笑的起因记录活动过程2、如何评价与反思（1）对活动目的的评价（2）对活动内容的评价（3）对活动方法的评价（4）对活动效果的评价第三节如何开展个体心理辅导一、个体心理辅导概述（一）什么是个体心理辅导个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，

4、解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。（二）个体心理辅导的对象1、受学业成绩困扰的学生2、生理有缺陷的学生3、人际适应不良的学生4、家庭环境不利的学生5、品德不良的学生二、个体心理辅导的程序（一）厘清心理和行为问题（二）成因诊断及分析（三）制定辅导目标（四）巩固辅导成果（五）建立行为档案三、个体心理辅导的方法（一）行为辅导——系统脱敏法（二）情绪辅导——理性情绪辅导（三）群体辅导法第八讲协调校外的教育力量一、家校合作的类型（一）按合作活动中家长担任的角色分类1、作为支持者和学习者2、作为学校活动的自愿参与者3、作

5、为学校教育决策的参与者（二）按家长参与的活动层次分类1、形式上的参与2、人际的参与3、管理式的参与第一节进行家校合作（一）家访1、分析家访对象2、预测可能遇到的问题3、选择合适的家访时机4、建立“家访记录卡”5、进行后期追踪（二）家长会（三）家长学校（四）家长沙龙和家长委员会二、家校合作的途径一、依托社区教育委员会二、建立校外教育基地第二节整合社会教育资源一、班级教育合力概述所谓班级教育合力，就是为实现班级教育目标，在班主任的指导下，以班级为基础，协调各方面教育影响形成的整合一致的教育力量。学校、家庭、社会二、

6、班级教育合力的类型（一）学校主导的班级教育合力（二）社区主导的班级教育合力第三节形成班级教育合力（一）以校为本的模式1、校内外环境分析2、策划和组织3、分工和指导4、执行5、评估（二）以家为本的模式1、家庭内外环境分析2、策划和组织3、分工和指导4、执行5、评估和反馈三、形成班级教育合力的模式第九讲建立科学、合理的评价机制一、评价过程中的误区1、评价以分定论2、评价存在主观主义3、评价缺乏针对性和指导性4、评价成为奖罚5、评价缺少发展性二、确立全面发展评价理念的意义1、有利于推进班级的可持续发展2、有利于促进学

7、生全面和谐的成长第一节确立全面发展的评价理念（一）注重学业评价与非学业评价相结合（二）注重评价形式的多样化1、成长记录袋2、素质报告单（三）注重评价主体的多元化三、如何确立全面发展的评价理念一、评价中应克服的几种心理负效应（一）趋中效应：指评价者对评价对象既不愿给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。1、不了解学生个性2、平均主义思想作怪（二）参照效应：指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象的一种心理现象。（三）晕轮效应：指在观察某个人时，由于他的某些品质或

8、特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。第二节掌握科学规范的评价技术（一）发展性原则（二）及时性原则（三）差异性原则（四）激励性原则（五）连续性原则（六）整体性原则（七）可行性原则二、评价中应遵循的几个基本原则（一）温馨化评语（二）细节化评语（三）个性化评语三、学生评语的写法