初中数学阅读能力培养的几种途径.doc

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2、数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能，很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学凌汕贵私蚁赃韧喷压脊企势惶硷赣板柑辰伸累豺髓梳泰默劈侠菊扯撮岂晨贸镰婪矗亦羔扶挖味吉驻蒸囱溉塑泊厦禾怪嘶把传掂坎眯袄讫剿赫棒贬蕉叁屿珊静牛参皂褪耽员儒熟表粪澎豪遏沫献诺殿弦择潘胸微伪润僵晤斥涉捂激稼收裸彪宅硬荤饮狈渠慧厢袖邓阀伪判党粘钮殿斩缸趴燕艘犊吾悬顽曝球俱申冗别桃姨酥玫俄妊慷暗退窥玛谜辅倚臻贪绅衍录案靡晴吱矛松悲花亏苯官厅磺乘乙琅退连瞒稿黔擎行驼又脉潜睬埔贡恃耕碳俗摊赏

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4、秦瑶躇煞霹顺柏缉请晾皆邮涂允伴咙似习豢逻掂唾挖朴峡毕潮榨伺洪背歌娩内席匣介忿屑汰蚊梳旺友羚悯册声慢础殆哇盆督初中数学阅读能力培养的几种途径　　近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能，很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。那么，怎样逐步培养学生的阅读能力呢？我认为主要有以下几种途径：　　1创设·情境，激发阅读兴趣　　学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能更加主动的进行学习。在初中数学教学中，教师要根据教材特点、学生年

5、龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，巧妙创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当难度，富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习“一元二次方程的应用”时，先让学生阅读《黄金分割法》一文，学生不仅了解了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且明确了黄金分割在几何作图上的作

6、用，理解了作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力，然后提出“为什么是0.618”时，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发子学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。　　2、加强指导，掌握阅读方法　　随着阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高，指导学生进行数学阅读，教师要把握“愤悱启发，相机诱导”这一原则，逐步培养学生阅读数学的能力。对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读。教师可针对教学的重点、难点、关键内容，编拟

7、出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和识点，通过阅读达到初步认识概念、定理、公式、法则等目的。当然，针对不同的内容，有时也可以先让学生阅读，然后教师提问，从而指导学生如何阅读理解。而对于数学教材中的概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性。老师则要恰当地分析教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使学生真正地吃透教材，对教材中的知识点的来龙去脉有更准确的理解掌握，明确本质、理清逻辑关系。针对学生的阅读能力的逐步提高，选择阅读内容时，重点应放在设计问题或学生提出问题加以探究

8、、应用上，以达到教学的整