初中数学阅读能力的培养

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1、初中数学阅读能力的培养：数学的阅读能力是教师教学的盲点和重点。提高学生的数学阅读能力是必要的，也是必然的，它具有重要的意义。提高学生的阅读能力，需要教师做专题训练，引导学生的阅读质疑能力，让学生在阅读中找到甜头。　　关键词：初中数学；阅读能力；意义；策略　　　　提及阅读能力，大家的第一反应就是将其和语文或英语等语言学科联系起来。而我认为，阅读是一种言语活动，是一种单向交际，通过阅读，学生可以有效获取信息，掌握更加丰富的阅读材料。同时，阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，也是学生必须掌握的学习技能之一，它着眼于学生的

2、终身发展，是真正意义上的授之以“渔”而非授之以“鱼”。所以，在数学课上，教师同样需要学生掌握一定的阅读能力。　　阅读理解能力是学生自学能力的基础。培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一。因为随着孩子们的成长，他们越来越需要自学掌握相关技能。“师傅领进门，学徒在个人”，这句浅白的俗语，告诉我们一个很简单的道理：很多时候，我们需要一个人完成、一个人承担，学习更是如此。　　一、提高阅读能力的必要性和必然性　　提高数学的阅读能力，是提高数学成绩的有效途径。相比于其他科目，初中数学更加理性、更加理论化，没有声文并茂的精

3、彩，也比小学数学更加难以理解、掌握。学生通过阅读，可以掌握一定的知识和方法，提高学生学习数学的积极性和兴趣，增加学生的自信心。　　学生没有阅读习惯，学生数学阅读零行为、零能力、零观念，大部分同学认为数学只要题目会做就行了，不需要阅读，缺少对数学阅读重要性的认识。虽有少数学生有阅读习惯，但随意性很大，阅读缺少计划性、次序性，懒于或者不善于做读书笔记等等。殊不知，数学阅读也要讲求习惯、讲求方法、讲求效率。由于数学阅读有不同于一般语文式阅读的特性，如果学生没有一套科学的、行之有效的专门适合数学阅读材料的方法，阅读效果一定会大

4、打折扣，其结果只能是事倍功半。而数学教材讲究的是准确性和概括性，有一定的条理性，知识之间联系密切。每一课时的知识编排也有一定的顺序，从准备题、例题、试一试到练习，一成不变。对学生而言，教材没有多少新鲜感和吸引力。但数学教材是完成初中数学目的、任务的重要基础，是教与学的桥梁和中介，培养学生阅读习惯不容忽视。　　21世纪是知识的时代，是科技的时代，在逐渐走向经济的全球化，数学也几乎存在于我们生活的各个角落，如衣服标签、广告设计、绘画、计算机等领域，没有良好的数学阅读基本功是不行的，因此，面向未来，数学教育重视数学阅读，是着

5、眼于学生未来、着眼于社会需要的，是使他们终身受益的，非常符合新课标数学的基本要求和现代教育的基本理念。阅读是数学学习的必要环节。学生自觉阅读能力的培养，有助于学生培养较强的感受力、理解力和记忆力，而这些能力是学习数学首先具备的基本素养，所以学习数学必须要培养学生的阅读能力。因此，在数学教学中教师更应重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的自学能力。著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，数学学科必须培养学生运用阅读技巧解决问题，提高学生的阅

6、读能力，培养学生自觉阅读数学文本的能力，为其终身发展奠定基础。　　随着社会的信息化、X络化，仅具有文科阅读能力已明显不够，比如他们有时会看不懂某些电子产品使用说明书等，可见在现代社会中除要求人们具有文科阅读能力外，还包括要具备数学阅读能力、物理阅读能力等在内的综合阅读能力。而数学被誉为“人类思维的体操”，对培养人的分析问题能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是学生必须具备的重要素质之一。　　二、提高学生阅读能力的有效性策略　　1.激发学生的阅读意识，进行阅读的专题训练　　在批改数学试卷时，我们总会看到一两个学生要么

7、不读题，只做简单的选择题和综合题，对填空题、画图题置之不理；试题读不完整，漏看一项或几项问题；试题读不明白，嫌弃题目冗长、拗口；根据做题经验，为节省做题时间，跳跃式阅读，或根本不读。这些都直接影响的是学生的数学成绩，从长远上看，会导致学生形成浮躁的数学心态。　　很多教师认为，数学阅读不一定进行专题训练。这种看法完全是对数学学科的错误认识。教师想要真正地提高学生的数学成绩，需要学生们在一开始的读题中，就找到问题的重点和关键，并能迅速找到解决问题的方法和捷径：让学生在准备题、例题的括号内、横线上作一些尝试训练，使刚刚获得的

8、知识得到应用和巩固。教师要将阅读列入自己教学的一部分，设计阅读专题，针对阅读中常出现的问题和易出现的问题，一一指出，并做出针对性指导，使之心中有数，防患于未然。同时，有效指导学生透过问题，揣摩出题人的心理，及时发现问题的词眼和问题设置的陷阱，使之做到知己知彼。　　2.引导学生在阅读中质疑，尝到甜头　　“学贵知疑，小疑则小进，大疑则