初中数学阅读能力的培养.doc

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1、初中数学阅读能力的培养摘要：数学的学习离不开阅读，我们应该重视阅读的教学，让阅读走进课堂，加强对阅读的指导，循序渐进地培养学生的阅读能力，让阅读成为一种习惯和能力。关键词：语言；阅读；指导；能力培养；策略数学是i种语言，而语言的学习是离不开阅读的。近年来，阅读理解题成了数学考试屮的新题型，因此在我们的数学教学屮，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。一、数学阅读的特殊性许多学生认为数学阅读难，许多老师也认为阅读教学难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。1•数学阅读需要较强的逻辑思维能力。数学材料的呈现主要是归纳和演绎，具有一定的严谨性,加之数学语言的抽彖性，因此在数

2、学阅读过程中，备种思维活动都需充分调动才能达到好的阅读效果。2.数学阅读要求读写结合、手脑并用。数学阅读是一种主动式的阅读,要求手脑结合，在适当的地方，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论。二、让数学阅读走进课堂要想使数学素质教育H标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。1•数学教师应充分认识数学阅读的教冇功能，将其纳入到数学课堂教学的基本环节屮去。重视数学阅读，有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教冇思想，有助于个别化学习，因此教师要注意在教学的各个环节恰当地安排阅读的训练。2.数学教师应掌握一定的阅读指导策略。数学阅读往往需付出艰苦的努力和顽强

3、的意志，这就需要教师的引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最麻上升为乐读。3•数学阅读能力的培养可以通过常规训练，抓住以下三个重要坏节，有意识、有计划地进行。课前预习指导读，是引导学生读书入门、培养学生阅读习惯的重要措施。课上研究深入读，是帮助学生读书入门、培养学生阅读方法的重要途径。课后复习全瓯读，退促使学生读书入门、提高学生阅读效率的重要方法。三、实施数学阅读的基本策略培养学生数学阅读的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段。1・“扌夫读”阶段，提纲挈领。对于一些难度不大、适宜学生阅读的内容，教师要给予学

4、生足够的机会让他们阅读。教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和知识点。2.“解读”阶段，咬文嚼字。老师要恰当地分析教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使学生真正地吃透教材，对教材屮的知识点的来龙去脉更准确地理解掌握，明确本质，理清逻辑关系。3•“放读”阶段，融会贯通。针对学生阅读能力的逐步提高，教师在选择阅读内容时，除了选择学生通过阅读能理解、掌握的内容Z外，还要放手让学生去阅读自学，使其能真正利用知识解决实际问题。、逐步培养学生的阅读能力和习惯的形式和途径1•通过创设问题情境，激发学生兴趣，培养

5、阅读能力。为此，在初中数学教学屮，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主耍内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。2.通过预习、作笔记形成阅读能力。在预习过稈屮，给学生提出明确的目标，要求他们先通读全文，了解木节课的目标、重点与难点以及与旧知识问的内在联系，努力通过乞种途径解决问题，掌握教材屮的识记内容，试着完成课示作业，检杳自己的预习效果和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后带着问题去听课。3•通过读写结合培养阅读能力。在阅读过程中，要求学生把通常的文字语言、数学符号语言、几何语言进行相互转化，以加深对问题的理解和使问题直观化。4.通过解应用题、阅读理解

6、题提高学生的阅读能力。近几年屮考出现的大量阅读理解题、实际应用问题，还有教科书上大量的生动、有趣的与现实生活紧密联系的阅读理解和应用题，这些问题和内容，部很适合对学生进行阅读能力的培养。在教学屮，我们必须克服急躁和功利心理，循循善诱、循序渐进，通过多种方法逐步培养学生的数学阅读能力，“授人以渔”，才能实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。参考文献：⑴历小康•数学阅读能力的培养研究[J]•数学教育学报,2004,(5).[2]邵光华.数学阅读——现代数学教冇不容忽视的课题[EB/0L].屮国教育和科研计算机网.[3]徐志平.探析高屮数学阅读能力的培养[EB/OL].http://blog,c

7、ersp.com/UploadF订es/2006-10/1013866320.doc,2006-10/2008-4.13.