完全平方公式练习答案.doc

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1、__________________________________________________【经典练习】答案一、选择题1．下列等式不成立的是（D）A、B、C、D、2．下列各式中计算结果是的是（B）A、B、C、D、3．计算：的结果等于（A）A、B、C、D、4．若，则因式（C）A、B、C、D、5．要使等式成立，代数式M应是（B）A、B、C、D、6．要使成为一个两数和的完全平方式，则（D）A、B、C、D、二、填空题7．（）=．8．-9．=．10．．11．若则13．三、解答题12．计算：①②③④收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______

2、___________________________________________13．已知，求的值和的值．14．已知是一个完全平方式，求的值．15．若，求的值．16．已知，求的值．17．已知多项式，求当、为何值时，多项式有最小值，最小值是多少？∴当时，多项式有最小值，最小值是1收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________完全平方公式作业一．选择题：1．下列运算中正确的是（）A、B、C、D、2．运算结果是（）A、B、C、D、3．运算结果是的是（）A、

3、B、C、D、4．若，则等于（）A、0B、C、D、5．若（N为整数）是一个完全平方式，则N=（）A、6，-6B、12C、6D、12，-12二．计算下列各题：（1）（2）（3）三．解答题：1．已知、满足，．求的值．收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2．设，求、的值．3．若，求①；②的值．笔算乘法教学设计一、课题：《笔算乘法》（三年级上册第60页例1）二．教学目标1．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义

4、。2，培养学生独立思考和合作交流的学习．3，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。三．重难点体验计算方法的多样化，学会乘法竖式的书写格式。四．教具准备：课件。五．教学过程（一）课前准备1、填一填356里，6在（）位，表示（）个（）；5在（）位，表示（）个（）；3在（）位，表示（）个（）。2、过河5×39×48×53×210×26×55×10（二）探究新知。师：同学们，你们喜欢画画吗?师：美术课上，小明、小华和小英正在用彩笔画画。我们用数学的眼光来这看看这幅图，从图中你知道了什么？你能根据这些信息，提出一个数学问题？师：那你能列出算式吗？师：为

5、什么用乘法计算。（学生发言）师：那12×3等于几，你会算吗？好，现在你们同桌讨论，看看有几种方法可以计算出结果。（三）探究算法，初步认知。1、独立计算，小组交流2、全班交流师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（在交流中体验算法多样化）（结合学生的汇报同时作相应的板书）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除