第14课-鉴赏家ppt课件.ppt

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1、鉴　赏　家汪曾祺1.从整体上把握作品的思想内容和艺术特色,了解作品的思想价值和基本风格。2.结合自己的阅读积累,运用本课所学内容,重新审视已读过的作品,整理归纳出自己的新发现。3.了解散文化的小说与一般小说的区别。“鉴赏家”并非指学识渊博、品位高雅的鉴赏家,而是一个“卖果子”的小贩。小说的题目没用“果贩叶三”“季匋民与叶三”或是“鉴赏者”,是作家有意为之,这是汪曾祺由衷的结论,也是他向人物献上的一份敬意。能够对季匋民的画品精准点拨,对名家李复堂画迹的真赝识别一二的叶三,也确实当得起“鉴赏家”之名。以此为题,既点出了主人公,也点出了小说主题:对美的鉴赏。1.抒情的人道主

2、义者。汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人。1940年开始小说创作。他的文风浑朴自然,在清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊,脱离外界喧嚣和干扰,精心营构自己的艺术世界;自觉吸收传统文化,作品显示出浓郁的乡土气息。汪曾祺称自己的创作是“抒情的人道主义”。人道主义有时是知识分子攻击各种反人道、反人性势力和观念的利器,但汪曾祺不是一个手握利器的人,人道主义这么削铁如泥的锋刃在他手里使不得,他要按照自己的方式进行改造,他将人道主义加上了前缀,“抒情的”人道主义,很准确也很诗意地概括了汪曾祺的人和文章。2.中国最后一个纯粹的文人。汪曾祺的创作处于一个特殊的时期,就是伤痕文

3、学、反思文学等开始盛行的时候,人们开始运用更加民主和自由的态度来反映文革时期的一些问题,来实现自己某方面的政治诉求。而汪曾祺恰恰反其道而行,追求一种小农的、桃花源式的精神实质。是一种纯粹的文人精神上的自我实现。汪曾祺的小说多写童年、故乡,写记忆里的人和事,在淳朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。《鉴赏家》这篇小说写于1982年,同样是于晚年追怀故土,如朝花夕拾,平淡中自有深远之意。与其说是作者用诗的方法写小说,不如说他用小说的方法写诗。作品环绕季匋民的画作受果贩叶三的赞赏,叶三终生珍藏、至死不售的佳话,穿插当地风俗轶事、人情物理,以诗意写清愁,以平静写伤悼,一切如同亲历

4、,娓娓道来,《鉴赏家》自然而然地成为汪曾祺文化小说的一处要塞。1.给下列加点的字注音。(1)香橼()(2)抻纸()(3)枇杷()(4)辻听涛()(5)季匋民()(6)哔哔剥剥()táobìyuánshíchēnpá2.查字典,解释下列词语。哔哔剥剥:象声词,形容着火或短促的响声。1.阅读课文,列举你提出的问题。2.阅读课文,完成下列问题。(1)你觉得叶三是个什么样的人?①为人勤快:“看门的和狗都认识他。”“喜欢到处跑”“到处走”。②诚实守信:“什么果子,是看也不用看的”。③生活阅历丰富:“四乡八镇,哪个园子里,什么人家……”④为人憨厚:“叶三卖果子从不说价”“他的果子

5、全都从他的手里过过”“他的果子都是原装,有些是直接到产地采办来的”。(2)小说写了叶三是鉴赏家,一共写了几层?请进行概括。①叶三看画;②叶三懂画;③叶三评画;④叶三藏画。(3)“实在不得不去的,他也是到一到,喝半盏茶就道别”,这句话写出了季匋民怎样的性格?这句话在全文起到什么作用?这句话表现了季匋民的清高、与众不同。这与他对叶三另眼相看的态度形成了对比,突出了叶三真懂画、不假充内行,也不谀媚的为人;为后文两人真心赏画这一情节做了铺垫。1.小说从哪里开始进入所谓的“正题”?之前的叙述是否偏离正题了?小说开篇之后,就开始叙述叶三卖果子的故事。写到近一半时,才进入正题:“他

6、真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱,他给季匋民送果子是为了爱他的画。”之前的叙述没有偏离正题。这些内容似乎和“鉴赏家”没有直接关系,但叶三作为“鉴赏家”对画独具的敏感,恰恰是源于卖果子时对生活中美的敏感。他喜欢到各地去找好果子,送到买家的果子都有可以入画的美丽;而到处走,“能看很多好景致,知道各地乡风”,叶三的见识和鉴赏力,正是在这样的生活中逐渐获得和养成的。热爱生活,时刻注意发现和欣赏新鲜活泼的生机,才能从紫藤的乱花里看出风来,才会懂得一只小老鼠的顽皮,才会知道“红花莲子白花藕”。我们从叶三身上读到的,是对美的纯粹深沉、不涉功利的爱。这才是一个

7、真正的鉴赏家的本质所在。而这些都构成了一个丰富、独特、真实的人物形象,他具有鲜明而饱满的、不同于他人的独特性格。对美的纯真的热爱,对人的深厚的情谊,都蕴涵在这些跟“果子”有关的故事中,从而使一个“神全气足”的人物跃然纸上。2.小说多处写到了叶三赏画的情节,这些情节对刻画人物形象有何意义?“紫藤里有风”一段,“小老鼠”一段,“红花莲子白花藕”一段。通过语言、神态、动作描写,刻画了一个有朴素生活经验的、不谄媚、不奉承、不卖弄、真心爱画、真正懂画的果贩叶三;刻画了一个平易近人、从善如流的画家季匋民;赏画的情节写出了二人的彼此欣赏和朴素情谊。3.这篇小说的情