体育德育案例.docx

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1、体育德育案例体育德育案例体育与德育的关系就是相互系,相互促,互不代替的。体育教学,不在于育体,而且在于育心。体育中有了德育,德育就可使体育的更加有活力、更加有秩序、更加范。下面我合在教学中的一些具体案例,几点自己的做法:周二下午第三四年的一体育,在完成本的基本部分技巧--后翻教学后,了弥学生本的体能。在本的副教材安排往返接力,学生一听要行接力的候,个个不已,学生争好的天性无疑,比中出了二个情景:情景一:由于比分成四路,但各人数不同,了整各人数,我一清点人数,A需要整一人到B组,一听到的提示,A的一部分学生将手指向运能力差的“Y

2、”学生,要求Y学生整到B队,由于关系,我没有回她,向她使了个眼色,将A的另一位学生整到B队,随着我的一声哨响,比在激烈的气氛中开始了⋯⋯情景二:比开始后,C、D两由于力接近,比分伯仲,两一直交替先,直到最后一位学生,D稍稍先两三米,眼瞧比即将,D学生开始的呼起来,意想不到的事情生了,D最后一位Z学生在弯,不慎脚下一滑,摔倒在地。C的学生趁机反超,最得比的利,每一个人都呼雀。只D最后一位Z学生迅速起来,尽管没有的可能,仍依然冲点,然我的掌声没有引起多少学生的注意。D的学生由于失去垂手可得的体育德育案例获胜机会的时候,纷纷指责Z学

3、生,更有甚至,出现用肢体对付Z学生。面对课堂中出现的二个情景,作为教师的我一直在思考,如果放置不理,学生会更加变本加厉,如何运用有效的策略更好地引领学生呢？新课程中强调学生的合作学习方式,我想合作的学习方式的前提就是合作的意识,这就是我们教师在课堂中需要一直关注的。但让我更担忧的就是二个情景中所隐射出来,学生对弱者的歧视,涉及到一个人的品行问题,作为教师必须抓住教育资源,及时给予干预,引导学生正确对待类似的事件。想到这里,在课的结束总结部分,当所有的学生安静集好队的时候,我站在队伍的前面,独自一个人鼓掌起来,并设问:“您们知道

4、老师的掌声送给谁不啊？”“送给第一名的队伍。”一部分纷纷发表意见。“冠军当然需要祝贺,因为这就是团队每一个人努力的结果。但就是老师今天的掌声更要给予另外一个人。”大家相互环视,扫视着周围的人,似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后,大家很难找到答案。“Z同学。”当我报出这个学生的名字,只见同学们的脸上都露出诧异的表情,尤其就是D组的学生更就是惊异。有一个学生在下面低估一声,“她害的我们失去第一名名还给她掌声。”“对,我就要把掌声送给她。”我再次提高语气,重述了一遍。“尽管她摔倒在地,失去获得冠军的机会,但她没有气馁,没有放弃,尽力

5、跑完了这一段。掌声就是对于这种精神的赞扬,我觉得这样的精神比第一名来得更有价值。”随后,我叫出分组时喊得最响的学生,让她与老师比了一次立定跳远,比赛的结果当然就是预料之中的事情,随即我摸着这位学生体育德育案例的,着大家:“人的能力就是有短的,老的能力最的,但老有没有歧,不要大家到我的堂上来。”“没有。”大家大声回。“就是的,没有抛弃大家,反而更会帮助班中能力差的学生。每个人都有自己的与短,作一个需要相互帮助,彼此尊重每一个人。大家就是身地想想,当我自己被人抛弃与排斥的候,心里会有多少的。”在大家的沉思中,下的声响起⋯⋯下后,我

6、一直在追思着才的事情,了更好地利用次教育源,准下室内,剪安排国家的目在国上,如何相互合作,最后的祝面,更好地促学生的心灵。