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1、临死前的严监生【教学目标】1、正确流利地朗读课文,理解白话文用词的古今异义;2、角色朗读,在品读中感受到严监生爱财如命的形象;3、读写结合,学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。并能通过人物动作、神态揣摸人物的语言与心理活动,以达到对人物性格的了解。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点:感受严监生的人物形象。教学难点:体会作家描写人物的方法。教学准备:课件教学课时:一课时教学过程:一、导入。1、您读过的书,学过的课文中,谁给您的印象最深刻？今天这节课我们就一起来感受一下人物描写一组中的严监生这个人物形象,请瞧老师板题:严监生
2、。(生齐读课题,纠正读音“监”应读四声)监生就是人名不？(请同学们翻开书p133页,出示注释)2、通过课题下的蓝色方框了解到哪些信息？(了解《儒林外史》与吴敬梓,知道严监生很有钱)3、老师也准备了一些资料,请大家瞧大屏幕。(幻灯片:吴敬梓在《儒林外史》中写到:“她家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。”)请生用一个成语概括您现在知道的严监生。(板书:家财万贯)4、这个家财万贯的人在临死前又就是怎样一番情景呢？揭题。《临死前的严监生》(生齐读课题)二、初读课文,感知大意1、这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习,同学
3、们一定能够把课文读得正确、流利。2、教师巡视指导学生读书。3、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音。严监(jiàn)诸亲六眷(juàn)两茎(jīng)4、自读课文,想一想文章主要写了谁？这个人给您留下了什么印象？三、范读,想象人物外部形象。1、听同学们读得如此投入,您能找出文段中最能表现严监生这个人物性格的句子不？(学生说完,画好)下面老师也想读一读,请同学们闭上眼睛,边听边想象生死前的子。(范句子,生想象画面)2、把眼睛开,您海中浮的生的形象就是怎的?(学生流)3、您真会想象!我来眼目睹生死前的子(出示文插
4、学生仔察)。四、精,感受人物内心世界。1、出示幻灯片(生喉里痰响得一一出⋯⋯伸着两个手指。)。2、从个句子中您体会到了什么？(生有事要,又不出来)从哪几个字中体会出来的？(、伸)个学生。3、同学很用心的。那么,文就是怎描写一情形的?从哪些瞧出来的？(板:伸两个指)4、此的生不会,只能伸出两个指。两个指的意思却住了她的人,一次又一次猜都不,我再来瞧瞧在一次次的猜中,生有哪些化。教引,男生大侄子、二侄子的,女生奶的。出示句子。(大侄子、二侄子、奶的:大侄子走上前⋯⋯指着不。)从一段描写中您又瞧到了一个怎的生呢？(着急)从哪些瞧出来的？(学生,
5、老点字)我来再文中描写生一人物形象的句子。她伸出的两个指就是两个人？两笔子？两位舅？5、此的生会怎么想？同学能根据生的作、神猜出她死前的心理活不?6、最后氏明白了她的意思,挑掉了一茎灯草,然后她就怎？(断气了)。的生又会怎想？氏明白她的什么意思？(两根手指就就是两茎灯草)(演示灯草,板两茎灯草)7、根据板我来回文:死前的生,伸着两个指不得断气,氏挑掉了一茎灯草后,她⋯⋯(老引,学生答)8、就是一篇写人的文章,完以后您生就是一个怎么的人?(学生上黑板写)9、多么可笑而又多么可悲的生!在死前,居然了灯里点的两茎灯草而不能安息。如果此您就站在她
6、的床前,您有什么想她不?10、有人生就是个吝鬼,也有人她很,您如何？(学生理解后老小)11、大家明白了不?但就是,生的行到底就是吝,就是,我不能空口无凭,得从文中找到依据。12、同学体会得真好！那个急呀!那个气呀!那个担心呀!我再来一。把那个急啊,那个气啊,那个担心啦用表情表出来。(小分角色代表演)五、发散,学习作家人物描写之法。1、多么高明的作家呀!短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。老师想问大家,作者为什么不用语言与心理描写来刻画严监生?而只用了动作与神态描写呢？2、小结:同学们真会学习！我们在写人时,也应该选用恰
7、当的描写方法。文学名著中像这样的精彩描写比比皆就是。若沉醉其间,您一定会为之陶醉,为之神往,您的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧！六、拓展,提升学生阅读,写作能力。1、出示画面一:愤怒的乔丹画面二:临死前的欧也妮·葛朗台通过描绘画面中人物的动作,神态,体会人物的内心,并用自己的话表述出来,写成一段话。2、作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了严监生这样一个吝啬鬼形象,有着较强的讽刺意味。严监生就是世界四大吝啬鬼之一,在外国文学的人物画廊中,还有著名的三大吝啬鬼,想知道她们就是谁不？请瞧大屏幕(英国戏剧家莎士比亚的喜剧《威尼斯
8、商人》中的夏洛克,法国戏剧家莫里哀的喜剧《悭吝人》中的阿巴公,法国小说家巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。)那些吝啬鬼有什么特点呢?请大家课外阅读有关小说。相信通过大家课外的阅读比较,一
