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1、【精品】人教版七年级语文下册课外阅读理解阅读训练一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹
2、!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂
3、时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（
4、2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。（4）“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感?紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵,弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,只要
5、是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。【答案】（1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦（2）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（用自己的言来表达亦可。）段文字抒了故的思念之情。【解析】【分析】（1）第一，可分析文中紫藤的描写，如可分析“从未
6、开得盛的籐,只一片煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不其端,也不其极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流,在笑,在不停地生。紫色的大条幡上,泛着点点光,就像迸的水花⋯⋯在和阳光互相挑逗”“盛开的藤花儿一串挨着一串,一接着一,彼此推着着,好不活”等句，即可概括出紫藤生机勃勃的特点。第二可提取第4段“有的只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答案。（2）种一般都答不好。“嬉”也属于人修辞手法，以写静，可以表出紫藤花开得繁盛，表作者的喜悦之情。但是“挑逗”除上述作用外，属于褒用的表方法，能突出表出紫藤花的活、皮
7、的情趣。而一点“嬉”表不出来。（3）“里除了光彩,有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般地罩着我”一句把嗅当写，气味似乎会有色感。是一种感移借，属于通感的修辞手法。写出了作者紫藤瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破言的局限，丰富表情达意的美情趣，起到增文采的效果。（4）《紫藤瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒。不形象生地写出了一盛开的花、盛、繁的特点,而且也含着“生命的河是无止境的”的意。而所材料，可分析“大后,我然离开了故土,离开了那个生我养我
8、的小村庄,可是我紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里放。所到之只要是有花开的地方,我是忍不住紫藤花的踪迹”等句，明是在抒了故的思念之情。故答案：⑴生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦⑵不好。“嬉”也运用人手法，以写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一褒用，更能体紫藤花地活可和漫情趣。⑶运用通感的手法，花香也有了色，写出了作者面紫藤瀑布的愉悦梦幻之感。⑷《紫藤瀑布》寄寓的情思是“花和
