初中语文专题汇编文言文阅读专题训练(一).docx

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1、初中语文专题汇编文言文阅读专题训练(一)一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成各题。任元受①事②母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨③也。”张魏公作都督，欲辟④之入幕。元受力辞⑤曰：“尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。况能舍母而与公军事耶？”魏公太息而许之。（节选自宋·陆游《老学庵笔记》）【注】①任元受：名尽言。②事：侍奉。③迨（dà

2、i）：及。④辟：征召。⑤辞：推辞。（1）解释下列句子中划线词的意思。①未尝离左右________②或以语话稍多________③尽言方养亲________④必持以遗老母________（2）下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是（）例句：其得疾之由，或以饮食A.又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》）B.虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》）C.策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）D.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）（3）用“/标”出下面句子的两处朗读停顿。虽名医不迨也（4）翻译下列句子。①魏公太息而许之。②亲贤臣，远小人此

3、先汉所以兴隆也。（《出师表》）（5）《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简要分析。【答案】（1）身边；稍微；正；给（2）D（3）虽/名医/不迨也（4）①张魏公感动不已答应了他。②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公太息而许之。【解析】【分析】（1）①句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；②句子大意为：或许因为话语稍微多了点。稍：

4、稍微；③句子大意为：我正侍奉母亲。方：正；④句子大意：一定拿回去母。：。（2）例句：“其得疾之由，或以”中的“以”，介，因；A介，用；B介，把；C介，按照；D．介，因。（3）本考句子的停，注意合句子意思分析句子的成分。句的大意是：即使名医也比不上他。“名医”名，作主，其前后停。根据句意及法构，个句子停：/名医/不迨也。（4）翻文言文句子,首先要是否特殊句式，然后再把关翻准确，最后再根据代的范翻。①太息：表示某种感情，里可以翻“感”；：答。故此句可以翻：①魏公感不已答了他。②：近；所以：⋯⋯原因；隆：盛。故句可以翻：近臣，疏小人，是前所

5、以盛的原因。（5）本考人物的刻画，作答先概括人物特点，然后再合文章具体内容分析刻画人物的方法。本文中主要运用了言描写、作描写以及面烘托的手法来刻画任元受。故答案：⑴身；稍微；正；；⑵D；⑶虽/名医/不迨也⑷①魏公感不已答了他。②近臣，疏小人，是前所以盛的原因。⑸文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。作描写：未离左右、皆朝暮候之。言描写：尽言方养，使得一神丹可以年，必持以老母，不以献公。面烘托：魏公太息而之。【点】⑴此考文言的理解能力。文言的考以居多。考的，一般通假字、多、古今异、性活用等。学中要注意理解，避免死硬背，并做到重点突破，

6、于易、易混要加以累。⑵本主要考察一多。解答此目，一定要先翻句子，知道句意后再根据句意解含。⑶本考划分文言句子奏的能力。文言句的奏划分一般以句意和法构划分依据。一般来，主之停，起全句的气后有停，几个的成分之也有停。所以划分句子奏，除了要考句子的意思，要考句子的构。⑷本考翻文言文句子的能力。解答一定要回到境中，根据境懂句子的基本意思，然后思考命者可能确定的分点，首先要找出关、虚，看有无特殊句式，运用“留”“”“”“”“”的方法，直主，意，并按代的范，将翻来的内容行适当整，达到达句。⑸本考分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描

7、写，包括作描写、言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外会有面烘托、比等手法，具体要合文章内容行分析。2．下面的文言文，完成小。元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，士，不忍去左右，自母入京。既擢第①母亡，墓倒，食不酪，藉无茵席。德秀不及在而娶，不肯婚，人以不可嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶？”初，兄子襁褓，无得乳，德秀自乳之，数日②流，能食乃止。有盗系，会虎暴，盗格虎自。吏白：“彼，且亡去，无乃累乎？”德秀曰：“之矣，不可。即有累，吾当坐，不及人。”明日，盗尸虎，嗟。③家惟枕履箪瓢而已。族弟哭之，或曰：“子哭哀，礼欤？”曰

8、：“若知礼之，而不知情之至。大夫生六十年未求足，未有十之地、十之僮，未完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫佞、粱肉之徒耳。”（自《新唐·列》，有）【注】①擢第：科考得中。②（dóng）：乳汁，里指汁。③爨（cuàn）