初中英语阅读教学现状和策略探究

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1、初中英语阅读教学现状和策略探究　　摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对初中英语阅读教学提出越来越高的要求。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，提高学生的阅读素养对于促进英语学习具有积极的意义。当前初中英语阅读教学中存在一些问题，教师应积极采取措施，提高阅读教学质量。本文就初中英语阅读教学现状进行了分析，探究了其解决对策。关键词：初中英语阅读教学教学现状教学策略新课程改革要求教师转变教学观念，以学生为教学主体，提高学生英语学习能力。中学生正处于不断发展的时期，更应该提高英语阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。教师应积极采取措

2、施，开展英语阅读教学，强化英语教学效果。一、初中英语阅读教学的现状1.忽视学生的主体地位。由于受传统教学观念的影响，部分教师仍然认为自己是课堂的主体，依然沿用灌输式的教学模式，教师以讲为主，学生只是被动地接受知识，没有机会发挥作用，发表见解。这在一定程度上制约了学生的发展，不利于学生自主学习意识和能力的培养，长此以往，学生会出现严重的依赖现象，创新思维能力逐渐弱化。2.教学模式单一。5新课程要求教师采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到学习中，但是在实际教学过程中，教师依然采用单一的教学模式，提出问题—听录音

3、—朗读—回答问题—教师详细讲解，不注重向学生传授阅读的技巧和方法。长时间运用，学生就容易失去学习的热情和激情，应付学习，并没有完全掌握英语阅读教学的技巧和策略，很难达到理想的教学效果，学生的阅读能力也得不到提高。3.学生的英语阅读基础较差。要学好英语阅读，首先就要具备大量的词汇量，这样在阅读中才会尽可能地减少阅读困难，学生才能看懂文章，理解起来不再困难。但是，初中学生的英语基础比较差，词汇量不足，进行阅读时，不仅浪费大量时间，而且完全读不懂文章，更谈不上理解、分析文章，时间长了，容易对阅读失去学习信心，甚至放弃学习。二、提高初

4、中英语阅读教学质量的有效策略1.树立以学生为主体的教学观念，积极培养学生的阅读能力。5传统的教学观念忽视学生的主体地位，不利于学生能力的培养，兴趣的提高。教师要根据学生的学习情况和新课改的要求，及时转变教学观念，落实学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，使他们积极投入英语阅读中，促进学生英语阅读能力的提高。教师应转变教学观念，积极改善教学态度，不再严厉、刻板，融入学生中，积极为学生创造良好的阅读环境，使学生强化阅读意识，提高阅读兴趣，提高英语阅读能力。2.丰富学生的英语积累，增加词汇量。要加强学生英语阅读能力的培养，首先就要

5、使学生掌握大量的词汇，读懂文章，进而分析文章的含义。目前初中学生的英语词汇量不足，严重影响到英语阅读效率，教师要积极采取措施，增加学生的词汇量。教师可以在课前安排学生进行英语演讲，可以为介绍著名人物，也可以讲动画故事，让学生在不断的准备、演讲中加深对英语单词的掌握，同时锻炼朗读能力。除此之外，还可以让学生多读一些英语散文、名著、名人名言等，照抄其中优美的或有哲理的句子，然后进行记忆。长此以往，学生就会掌握大量的词汇，并且阅读和写作能力显著提高。例如，可以让学生摘抄一些名人名言：（1）Victorywon’tcometomeun

6、lessIgotoit.胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。——M.Moore穆尔（2）Greatworksareperformednotbystrengthbutbyperseverance.没有恒心只有力量是完不成伟业的。（3）Everymanishisownworstenemy.一个人最大的敌人就是他自己。（4）Amancanfailmanytimes，butheisn’tafailureuntilhebeginstoblamesomebody5else.——J.Burroughs一个人可以失败很多次，但是只要他没

7、有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。——巴勒斯。3.多媒体辅助教学，提高学生的阅读兴趣。科技时代，我们在教学中应积极运用科学技术，充分发挥多媒体的优势，辅助教学。利用多媒体为学生展示与阅读文章相关的图片、动画、视频，使教学内容更直观、生动、形象，从视觉、听觉上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到英语阅读中，进而加强阅读学习，提高阅读能力。例如在教学Unit4Food时，教师可以利用多媒体为学生展示各种食物的照片，吸引学生的注意力，然后学习有关食物的单词，如rice、hamburgers、chicken、f

8、ish、chocolate、moomcake、vinegar等，让学生谈论自己喜欢和不喜欢的食物：Whatdoyoulike/dislike？激发学生探究学习的兴趣，使每一位学生都能够参与到学习中，不断培养学生的阅读能力，强化阅读教学效果。阅读是英语教学中十分重要的部分，我们