创建学习型党支部实践和探索

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1、创建学习型党支部实践和探索　　摘要：在创建学习型基层党组织的实践中，长江大学党委宣传部党支部根据部门实际，从“学习型组织”的理念入手，确立“学习型党支部”的内涵，建立层次学习体系，并以“组织绩效和个人绩效”的提高为目标，实施学习评估和追踪的激励机制，具有一定的示范作用。关键词：学习型党支部立足岗位绩效评价创建学习型政府、学习型企业、学习型城市、学习型社区的热潮在国内外方兴未艾，这是在信息技术革命、知识经济时代进程逐步加快而传统的组织模式和管理理念滞后的时代大背景下应运而生的。自中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》后，各地高校从自身实际出发，纷纷出台了创建实

2、施办法，开展了形式多样且富有成效的创建活动。长江大学党委宣传部作为一个处级单位，成立了独立的党支部，由11名正式党员组成。在创建学习型党组织的过程中，做了一些尝试，取得了一定的成效。本文将从学习型党支部的定位、层次学习体系的建立、激励机制的运作等方面做了一些探讨和交流。一、从“学习型组织”的理念入手，明确学习型党支部的内涵。7美国麻省理工学院教授彼得·圣吉吸收东西方管理文化的精髓，提出了学习型组织的理念，该理念具有五个特征：（1）自我超越。这是学习型组织的精神基础，是在了解成员真实愿望的基础上，鼓励其成员设计不断成长的个人职业生涯，给成员留足发展的空间，实现个人持续发展

3、的目标。（2）改善心智模式。就是改变一个人认知世界所持的基本态度和形成的特定思维定势，要以开放的心态、宽阔的胸怀容纳别人的想法和接受分歧性意见。（3）建立共同愿景。一个组织的共同愿景，是组织中所有成员的共同理想，它能使组织中不同个性的成员拥有共同的价值观与使命感，朝着组织的共同目标前进。（4）团体学习。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人，在团体学习中进行的讨论和深度会谈，可以使每个成员自由交流，发表独到的见解，促使成员快速成长。（5）系统思考。要求成员运用系统的观点看待组织的发展。7我们在组织党支部全体成员学习了“学习型组织”的理论后，结合实际开展了撰写学习心

4、得和集体讨论活动，在此基础上大家达成共识，认为宣传部学习型党支部应该是这样一个组织：组织里的成员在认知上保持一致：将学习视为一种责任和工作，通过学习紧跟时代，用新的观念新的举措去思考和解决问题，适应现实要求；在行动上保持协调：人人自主、自觉获取知识并乐于分享知识；在目标上保持统一：以团队交流促进工作、服务生活，以合作学习促进自我修正和激励，最终实现组织目标和个人价值高度统一的文化氛围。二、以“立足岗位”为重点，尊重个性和兴趣，建立层次学习体系。如何在党支部内部搭建起新的学习架构，让学习成为每个党员的自觉行动，激发并保持党支部的生命力？首先就是确定共同愿景——塑造宣传部党

5、支部一流品牌，包括一流的管理质量、一流的服务水平、一流的办事效率和一流的公众形象。这一愿景不是自上而下的命令，是支部全体成员在党内生活会上认可了的，全体成员表达了对愿景的共同承诺、付出和投入，表示要认真落实到每个人每天的工作、学习和生活中，而不是让愿景成为“天边的彩虹”。共同的愿景，增强了每个党员学习的内驱力，每个人都能在共同愿景下自我激励、自觉学习、自求发展。其次，根据宣传部工作的实际，制订创建学习型党支部的计划，我们要把学习与党的建设、作风建设、精神文明建设和业务工作结合起来，把长远目标和近期要求结合起来，把实现组织目标与实现个人价值结合起来，把工作与生活结合起来。

6、要求大家以提高自身的综合素质为根本，以观念更新为先导，不仅向书本学习，向周围的同志学习，更要在实践中学习，向社会学习，在支部内部营造一种人人学习、时时学习、处处学习的浓厚氛围，在校机关乃至全校创造示范和辐射效应。7由于部门不同、岗位有别、工作有主次、业务分难易，因此，我们从各部门和个人的实际出发，形成了宣传部党支部的学习管理系统和模式，构建了以“‘立足岗位’为重点，尊重个性和兴趣”的层次学习体系。该体系包括三个渐进的层次：一是应知应会学习。这是共性化的学习，也是每个人最基本的学习层次，要求结合形势认真学习政治理论；学习国家有关教师、新闻宣传的法律法规；学习学校有关机关工

7、作人员的管理规定；学习常规性交际礼仪；学习办公自动化的基本技能；学习一般性应用文的写作及相关文史知识；学习经济常识和现代科技知识，等等。二是专业或业务知识学习。这是学习的重点，是每个人要胜任岗位工作必须达到的学习层次，该层次具有专业性强、部门化、岗位特色明显的特点。比如宣传部下设报纸、网络、广播和电视四大媒体，要求每个人结合本部门本岗位的工作性质和实际加强相关业务知识学习、特殊技能学习、相关政策法规和制度文件的学习等。三是个人兴趣学习层次，这是个性化的学习。每个人生活工作的需求和目的不同，爱好各异，我们尊重大家的个性和兴趣，由他们自己提出