信息传输在微课教学中有效性探析

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1、信息传输在微课教学中有效性探析　　摘要：信息时代的来临，使得教育教学方式发生了巨大的变化。微课在信息时代下应运而生。微课的诞生给教育教学带来了新的思维方法和理念，对教育教学效果产生了一定的积极影响，然而无论是哪种课堂教学其本质都是信息传输的过程。在微课教学日益受到广大教师青睐的今天，如何提高信息传输的有效性是广大教育工作者们应该关注的问题。关键词：微课教育教学信息传输中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）04-0005-021引言9信息时代的迅速发展，特别是计算机和

2、网络技术的日趋成熟和完善，“微”时代的到来已经成为一种不可阻挡的趋势和洪流。微博、微信、微小说、微电影迅速成为了人们生活中所关注和讨论的焦点话题。随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，教学理念、教学资源、教学过程、教师的教学方法、学生的学习方式都发生着深刻的变化。教育作为社会的重要活动自然也要顺应时代发展的趋势，“微”与教学的融合渗透形成了“微课”这一新的名词。现如今，微课已经在教育教学各学科中都有所应用并取得一些显著的成效，如广东佛山对微课教学的推广。但是，教育教学是一个及其复杂的过程，微课在课堂

3、教学中的应用还存在着许多值得我们去探讨和研究的问题。2微课及其教育教学的促进作用2.1微课的含义微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。这里的知识点是指学生在学习过程中遇到的重点、难点和易错点。微课视频一般时长为5～8分钟，微课除了视频资源以外还包括其他的辅助性教学内容如：教案、课件、练习、反思、评价及反馈。微课教学资源如图1所示。图1微课教学资源微课具有直观真实、主题鲜明、交互性强、使用便捷等

4、特点。微课在教学中的应用，按照教学方法来分可以分为讲授、练习、实验、探究等，按内容来分又可以分为情境教学、实验操作、解题答疑等。2.2微课对教育教学的促进作用9微课教学主要是以视听媒体为主。埃德加·戴尔在1946年所著的《视听教学法》中提出了教学设计中著名的“经验之塔”理论，指出在教学中应用各种教学媒体可以使学习更为具体，尤其是借助于视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。视听媒体具有较强的表现力，这样的方式传递信息更有利于学生对信

5、息的接收。2.2.1帮助学生理清思路，把握重、难点传统的课堂教学是一种“点—线—面”式的教学，这样的教学具有全面、系统等特点，然而由于其在教学过程中侧重于“面”，也就是要求面面俱到，在有限的课堂教学时间内大量的教学内容使得教师对教学重、难点的讲授无法做到具体和深入，从而使学生对重、难点知识模棱两可无法把握。微课作为传统课堂教学的补充和完善，很好地解决了这一问题。微课教学的内容要求教师紧紧围绕教学目标以及结合以往的教学经验和通过学生提供的反馈情况等多种因素来确定。2.2.2有利于学生媒介素养的培养和思维

6、能力的提升9微课是以视频为主要载体，视频主要通过视觉和听觉来进行信息接收。视频作为微课教学中最重要的教学资源，发挥着不可或缺的独特作用。在信息时代蓬勃发展的当今社会，教师的任务不仅是把知识传递给学生，还要使学生具有一定的媒介素养，学会对各种媒介进行甄别、选择和处理使用。在教学过程中或在视频制作过程中教师如何选择媒体、选择什么样的媒体都会对学生正确媒介素养的习得产生潜移默化的作用。此外，由于微课视频教学因其符合学生认知特点使学生易于接受，在教学过程中就比较容易引起学生对问题的积极思考和探索，因此更加有利

7、于学生发散性思维能力的培养和提升。2.2.3增进师生情感，营造良好的学习氛围对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这样不仅能让学生学到自己所需的知识，同时这样的教学与传统课堂教学相比更能使学生在学习过程中感到轻松和愉悦，从而体会到学习的乐趣。师生感情的好坏对学生学习效果具有很大的影响，相反，教师的教学方式方法、课堂教学魅力、教学内容的选择等也会对师生的感情起到一定的作用。微课教学中，如果教师

8、能选用恰当的教学内容及媒体进行教学，就会增进师生之间的感情和营造良好的学习氛围。3影响微课教学效果的因素9现如今，随着信息技术的发展，微课的数量在不断地扩充和增长，然而质量上却良莠不齐。一些教师抓不住教学的重难点，使得重难点没有得到很好地讲解和诠释，更有甚者把书本上的教学内容照抄、照搬到屏幕上进行“诵读”，教学内容显得毫无新颖和可取之处，使读者学起来味同嚼蜡。或者由于一些教师在视频制作过程对媒体、软件工具等的选择和使用不当使得制作出的视频效果不尽人意。此