以能力为目标eda课程改革探究

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1、以能力为目标EDA课程改革探究　　资助项目：2012年南华大学高等教育研究与改革立项项目，项目编号：2012XJG01作者简介：谢静，1983年生，女，陕西西安人，南华大学机械工程学院讲师，硕士，主要研究领域为课程改革与教学改革研究、教师发展与教师教育研究。【摘要】针对EDA教学中存在的问题，结合测控技术与仪器专业自身就业需求，对EDA课程教学模式进行研究与探讨，提出了“以能力为目标的教学实践一体化改革”，通过教学模式改革、实践模式改革以及课程考核方式改革，引导学生转变学习观念，增强学生的实践创新能力，同时强调加强实践教学的重要性。【关键词】EDA课程；教学改革

2、；创新能力StudyontheEDACurriculumReformAimattheAbilityXieJing，ZhuHui-ling（SchoolofMechanicalEngineering，UniversityofSouthChina，Hengyang，Hunan，421001）Abstract：AccordingtoEDAcurriculum-teachingproblems，combinedwithpracticalsituationofmeasurementandcontroltechnologyandinstrumentationspecialt

3、y，thepaperdiscussesthenecessityofreformationintheEDAcurriculum，put8forwardthe“theteachingreformandpracticeintegrationaimattheability“.Throughteachingreform，practicereformandCurriculumEvaluationReform，weobtainquitegoodeffects.First，weguidestudentstochangetheiracademicidea，second，enhan

4、cestudents’innovationcapability，finally，emphasizetheimportancetoestablishandperfectthepracticalteachingsystem.Keywords：theEDAcurriculum；teachingreform；innovationcapability1绪论EDA是英文“ElectronicDesignAutomation（电子设计自动化）”的缩写[1]，EDA课程是一门发展迅速、工程性强、紧密结合现代电子技术发展的专业基础课程。针对目前EDA课程教学中存在的问题，结合本校

5、测控技术与仪器专业人才培养方案，分析本专业就业需求，对EDA课程进行一系列教学改革，将以学科为主的课程体系，转变成以能力为目标的一体化教学体系。2EDA课程教学中存在的问题EDA课程以控制理论、数字电子技术、单片机原理及应用、微机原理与接口技术等课程为基础，将超大规模集成电路课程设计、毕业设计等实践性课程作为后续课程，在学生能力培养体系中具有承上启下的作用[2-4]。8从教学效果来看，主要存在以下几方面问题：（1）理论教学中，大部分教师教学方法单一，课堂教学枯燥、单调，引不起学生兴趣，学生不愿学、学不会。（2）实践教学弱化了学生实际能力的培养和训练。从实践内容来

6、看，EDA课程实践性很强，实验中验证性实验较多，芯片接线复杂，要花费大量精力接线、查错，缺乏灵活性。因此，造成学生学习的积极性不高。从实践平台来看，传统的电子技术实验与之相对应的试验平台有关，近几年电子技术发展如此之快，要求实验平台更新换代的频率加快，这无疑增加了学校的经费投入，而多数学校的设备更新换代远远跟不上技术的发展，导致学生知识的落后。（3）难以将学生个人能力的培养和知识传授二者兼顾在一起。学生满足于概念、公式、作业、考试的学习过程，不清楚所学知识的应用环境，在电路设计中，缺乏对市场、成本、制造等现实因素的考虑，难以提高工程创新能力。3EDA课程改革3.

7、1理论教学模式改革83.1.1教学方法改革。教学过程中不再区分“理论课”、“习题课”和“讨论课”，将教、学、做有机的结合起来。针对学生设计电路时由于参数设置不当可能出现的现象或者故障，理论教学中引入仿真软件，直观体现电路的功能以及性能指标，加深学生对于书本知识的理解，同时活跃课堂气氛，达到激发和调动学生学习的主动性和创造性的目的。3.1.2教学内容改革。在课本内容之外补充讲解“工程应用实例”，并向学生推荐几篇近期核心期刊上的有关文章，弥补理论教学内容落后实际的缺陷，扩展学生视野，激发学习兴趣。3.2实践教学模式改革实践课程建立在理论教学的基础之上，对理论课有画龙

8、点睛的作用[7-8]。3