中职英语教学方法探索和探究

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1、中职英语教学方法探索和探究　　摘要本研究从中等职业学校英语教学现状出发，分析影响中等职业学校英语教学质量的因素，针对中等职业学校学生特点，从加强中等职业学校学生英语的实用性出发，探讨英语教学方法、手段，为提高中等职业学校英语教学水平、教学质量，培养适合社会需求的中职人才，提供合理化建议。关键词中等职业学校英语教学方法教学研究中图分类号：G424文献标识码：ASecondaryVocationalEnglishTeachingMethodsExplorationandResearchQUHongran（

2、JilinSchoolofFinanceandEconomics，Jilin，Jilin132013）AbstractThisstudyfromavocationalschoolEnglishteachingpresentsituation，analyzingtheinfluencingfactorsonthequalityoftheEnglishteachingofsecondaryvocationalschool，accordingtothecharacteristicsofthesecondar

3、yvocationalschoolstudents，fromstrengtheningthepracticalityofsecondaryvocationalschoolstudents’English，7Englishteachingmethodsandmeans，inordertoimprovesecondaryvocationalschoolEnglishteachinglevelandteachingquality，cultivatesuitableforsocialdemandofsecon

4、daryvocationaltalents，providereasonableSuggestions.Keywordssecondaryvocationalschool；Englishteachingmethod在经济全球化形势下，随着我国经济的快速发展，企业对中职人才需求也在发生重大变化，不仅要专业性人才，还需要综合性人才。因此，中等职业学校，在人才培养上，要重视专业素质的培养的同时，也要重视工具性知识结构的培养，如现代社会离不开计算机、国际交流语言的使用。越来越多的企业跨上了国际舞台，技术人才英语

5、水平会影响企业发展。如何提高中职学生的英语水平，培养社会实用型人才，为中等职业学校提出了一个新课题。1影响中等职业学校英语教学质量因素（1）中等职业学校学生现状。中等职业学校主要是对初毕业生进行技能型人才与高素质劳动者培养的教育机构，高考扩招从1999年开始，从1999年至2005年每年递增25%左右，72013年高考入学率超过95%以上，受此影响初中毕业生进入中等职业学校的学生人数在逐年减少，高考入学率高，导致中职生源急剧下降。只有少部分知识基础差、学习能力低的、自觉学习能力差的学生，进入中职学校。

6、（2）中等职业学校教师教学观念陈旧，教学模式单一。中等职业学校从录取最优质的初中毕业生，到知识基础差、学习能力低的，自觉学习能力差一个演变过程，对象发生了变化，但是，我们的多数教师仍没有从教学对象发生较大转变，而改变教学方法、观念。没有从对象变化，寻求符合实际情况的教学方法、手段。（3）中职学校对英语教学不够重视。中等职业学校培养的目标是培养各类中等职业技术人才，自然学校的各部门都将重心放在专业课上，学校都将资源放在专业课的建设，因此，中职英语被视为辅助科目，不得不开设的一门课程，这样，重专业轻视英语

7、教学，使中职学生培养出来的人才不够全面，不能真正满足当今社会的需求。2中职英语教学要以培养应用型技术人才为主导方向改变以往注重英语理论的教学导向，随着经济全球化的发展，中外合资企业或者是跨国集团等外企对技术人才的需求，不是简单地只学好技术、专业英语就行，只有学习好了专业英语，专业英语如何生活化，如何在企业交流更为重要，确立科学正确的英语应用型人才教学显得格外重要。3中等职业英语教学遵守的原则中职英语教学要以培养应用型技术人才为主导方向的发展，要遵守以下原则。7（1）确立教学过程中，教与学的主导与主体的

8、作用。由于中职学生入学英语基础差，学习积极性不高，因此，提高中职学生英语水平，要充分调动学生的积极性、主动性，才是中职学生提高英语学习兴趣的基础，教师要改变以往的坐在讲台上只讲，缺乏与学生的沟通，要以学生为主体，多练习，以教师为主导，充分引导他们，使他们英语学习由被动变主动。（2）注重分层次教学原则。分层次教学原则，首先，是我们教授的对象英语基础差异所决定的，如果，我们在英语教学中，没有层次的盲目教学，会造成差的学不好，好的学不到的局面。进行分层次教学，