中职语文教学方法研究和探索

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1、中职语文教学方法研究和探索　　摘要：中职语文教学的特点与方法是由中职生之特点决定的，中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职语文教学不能再走普通高中教学的模式，需重基础，重方法，重情感。关键词：中职语文教学基础方法情感我校是一所中等职业学校，教育对象是初中中等基础教育完成者。但当前的中等职校学生文化知识状况不容乐观，我看到过这样一则调查报告：调查显示，教师中认可“社会上有一种观点认为现在职校学生‘差生多’”的占80.70%，只有19.30%的教师表示“不同意”。教师认为学生“差”的理由，排在

2、第一位的是“学习态度差”，第二位的是“行为习惯差”，第三位的是“学习能力差”。上面的调查可以看出，职校生文化基础普遍太低而且综合学习能力不强，此调查结果我们可以看出中职语文教学需重视基础教育教学和方法。中职语文教学的特点与方法是由中职生之特点决定的，中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职教学不能再走普通高中教学的模式，需重基础，重方法，重感情。一、重视语文基础教学5就读职业学校这条道路并不是家长们愿意的，而是因为自己的孩子文化基础差而无法迈向大学那道门槛才不得已让孩子选择中职教育这条道路。

3、那么，对于上中职课的老师，特别是上基础课的老师，就应该根据中职生这一特点，在教学过程中控制好难易程度，切忌走普通高中的那套模式，好高骛远，要高标准低要求。教学中应该突出与专业相关的基础知识的教学。教师应注意在“够用，实际”的原则指引下，应突出语文基础知识的教学，对课本重新整合，进行字，词，句，文的认读，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能照搬照套普高学生的能力要求，这一点毋庸讳言.比如我把听说读写的培养目标分别分开来上课，开设了速记课，普通话演讲课，美读欣赏课，书法课。课堂上往往是轻松愉悦的，中职语文课堂在“量”上和“速度”上不能要

4、求过高，学生基础不太好，所以要循序渐进，要兴趣性和社会实用性相结合教学。二、重视教学方法中职教师难教，学生难学这已不是一个新鲜的话题。说句心里话，如果中职学生懂方法，每一门学科都能学好，那么他们也就不会选择职业教育这条道路。因此，在中等职业学校上课的老师，应该反观自己的教学方法是否恰当了。就语文教学来说，我认为以下几点可以参考；51.改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则：（1）方向性原则。语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培

5、养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题，对学生启发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒的指挥，利用这个优势，在教学方法上，就可以首先根据学生特点结合专业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。其次，就是利用语文学科自身特点它的广博性、、它的实用性、它的文学特点，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐达到最终培养目标。（2）基础工具性原则。语文是一门文化基础课，是学好

6、专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性。职业学校的语文教学应加强学生对字、词、句、篇基础知识的训练，提高学生的听说读写能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了达到不教的目的，增强学生自主学生的能力。（3）学用一致原则。语文教学要尽量与专业结合，加强应用知识的教学，使理论和实践相结合。2.开展教学研究，提高教师的教学水平。5（1）教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。（2）积

7、极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。避免评课流于形式，碍于情面，光说官话和套话。这样不利于语文教学水平的提高。（3）语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。3.激发学生学习兴趣，变教为学。教学要因材施教，寓教于乐。教师引导学生理解学习过程，掌握学习方法，课堂上要改教师一言堂，独角戏的局面。教学活动中要贯穿新的教学理念，变以教师为主导，以学生为主体。采取新的教学方法。

8、比如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。教师要能起学生良好情绪，引起他们学习语文的兴趣。在教学中适当增加语文内容的趣味