《二维动画设计》课程教学方法改革探索和实践

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1、《二维动画设计》课程教学方法改革探索和实践　　摘要：针对二维动画设计这门课程的特点及学生学习的规律，结合自身教学实践，讨论了课程教学过程中存在的一些问题和不足，分析了问题存在的原因，并从教学安排、教学设计、教学方法、考核方式等方面探讨了在实践过程中的一些具体做法和需要注意的问题。关键词：二维动画设计；动画制作；教学实践；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0057-02动画产业是一个新兴的产业和教育门类。近年来，我国的动漫产业取得了长足的发展，潜力非常巨大。然而，动漫产业的人才缺口仍然很大，主要原因是动漫专业人才的培养中还存

2、在一些问题，伴随着认识的不断深入，动漫人才的培育体系也得到了极为迅猛的发展。目前，很多高校都开设了动画设计、数字媒体技术、数字媒体艺术等专业，为动画产业培养出了不少有用人才。《二维动画设计》课程作为动画专业的一门必修专业基础课，在动画设计方面有着重要的地位，本文将重点讨论《二维动画设计》课程教学中存在的问题，并提出一些建议。8一、现有教学方法存在的不足1.教学方法缺少新意，学生的学习热情不够高。很多教师在讲授《二维动画设计》这门课程时，严格按照教材章节顺序，先介绍工作界面，再介绍各工具的使用方法，最后讲解一些动画制作的方法，剩余的时间主要让学生自己模仿学习，看起来由浅入深、步步深

3、入非常合理，但事实上容易给学生造成空洞、枯燥的印象，不利于调动学生学习的积极性和主动性。其一：动画专业的学生在开设这门课程之前，一般都会开设Photoshop、Cowdraw等课程，学生对软件的基本操作有了一定的基础，单一的工作界面介绍、工具使用方法介绍，会让学生觉得很无聊，并且也不能直观地理解工具的具体应用方法和使用范围，也会使学生的注意力分散，学习兴趣减弱；其二：学习工具的使用方法，最终是为了创作作品，只有把工具真实地应用于作品的创作中，学生就能直观地理解它的用途，掌撑它的使用方法，也知道学习的目的和意义；其三：一门课程的课时总是很有限的，为这次最基本的操作介绍花费不少课时，

4、必然导致后面的项目实践课时越来越紧缺。82.教学计划执行不彻底，不能达到预期教学目的。每个专业都有自己的专业定位和培养目标，培养目标主要通过开设一系列课程来实现，相应的每门课程也会有教学计划和教学目标，不同院校《二维动画设计》这门课程的教学目标和教学计划会有一定差异，但差异很小，一般教学计划和教学目标都是通过一再的斟酌定下来的，都能经得起推荐。但在教学的实施过程中，很多教师没有严格执行教学计划，有些教师把教学计划形同虚设，想讲什么就讲什么；有些教师使用的实例每年都一个样，不管实例是否有代表性、是否有现实意义、是否能激发学生学习兴趣；有的教师将本应该重点讲、详细讲的部分略过了；有的

5、教师只讲自己最懂的部分，比如：有些教师完全不懂计算机语言，当然动画的角本也不会讲。3.教学模式不够合理，致使教学目标不能完全实现。目前的教学模式多以教师占主动权，而学生只是被动的学习，无法调动学生积极性，使得大部分学生在学完这门课程后，只会做一些很小的动画，甚至只是会模仿制作一些简单的动画实例，不能把分散的知识块形成一个系统的知识体系，自然也不具有创造力和独立制作能力。84.教师缺少项目经验，实践教学形同虚设。大多数院校开设的《二维动画设计》课程由两部分构成，一部分是理论教学，课时占课程总数的三分之二左右，另一部分是实践教学占三分之一左右。也有的开设有独立实验课，很多教师没有合理

6、把握好实验课时，只是笼统地布置一些作业，完成了这些任务，课程也就结束了，缺少一个系统化的项目实践过程。学生只会模仿一些小的动画，而面对具体项目便无从下手，有的甚至完全不懂项目的开发流程。这样的实践教学方法使学生不仅不能完成项目，没有项目经验，就连公司设定的招聘岗位也分不清楚，就业时总是感到万分迷茫。二、对教学方法的几点改进建议通过几年的《二维动画设计》课程教学实践和二维动画项目的研发，在不断的学习、体会、摸索过程中，总结出了一些教学的心得体会，主要概括为以下几点。1.通过作品欣赏，激发学生的学习热情和创作欲。兴趣是最好的老师，第一课是非常重要的，一般每门课程第一次课都会先进行课程

7、简介，在上课之前要针对课程的特点，收集一些有代表性、成熟、经典的作品，让学生对学习这门课程有一个直观的了解，再给学生观看一些前几届学生的优秀作品，让学生觉得这些优秀作品离他们很近，相信自己学好这门课程也能设计和制作出类似的动画作品，进而激发了学生学习的愿望和兴趣。以后每次上课前教师可花两三分钟播放一个优秀的作品，并结合作品让学生明确通过今天的学习我们能解决的是作品中的哪些问题，直观而有趣。82.采用任务驱动教学法，让学生快速掌握基本理论和基本技术。任务驱动教学法在很多的文献中都有