高职院校体育课程模块化教学内容设计探究

《高职院校体育课程模块化教学内容设计探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高职院校体育课程模块化教学内容设计探究　　摘要：本文着眼于学生个体差异和未来职业发展的需要，结合高职院校学生工作岗位的特殊性要求，对高职体育课程教学内容进行模块化设计，设计涵括培养学生的职业体能、职业保健能力，以及职业意志力、职业竞争能力等内容课程模块，旨在贯彻高职体育课程教学目标，形成符合高职教育特点的体育课程体系。以期能对高职院校体育课程改革与发展提供参考，为提高体育教学效果服务。关键词：高职院校；体育课程教学；模块化1.前言模块化教学（MES）是国际劳工组织于20世纪70年代研究开发的以现

2、场教学为主、以技能培训为核心的一种职业技术教育教学模式，它以培养学生职业能力为终点目标，将理论知识与技能要求融为一体，围绕特定能力发展开展的组合式教学活动。随着我国高职院校素质教育的推进，模块化教学更能将课程教学目标、内在联系、学习方式进行整合，特别是高职体育课程，在进行模块化设计后，更能适应职业发展需要。2.高职体育课程模块化教学内容设计的特点2.1模块化课程设计具有极强的针对性6高职体育课程结构不再按照传统的“单元”式设计形式，而是重点体现由知识输出转向能力输出的教学理念，以不同模块来组织教

3、学内容。模块化设计以培养学生能力为出发点，根据个体的体育素养需求、社会需求和发展现状，将内容分化为若干相对独立和完整的学习模块，当学生修完某一模块后，就能获得该模块相关方面的能力。因此，通过模块组织教学内容时，应考虑到学生实际发展需要，从终身体育锻炼需要、职业发展需要，实现以能力输出为导向的教学理念。2.2模块化课程设计具有相对拓展性和独立性体育课程教学模块化能更好的将多学科知识、技术、方法进行整合，通过一体化设计，形成相对独立的功能模块。比如发展体育能力模块内容，学生通过该模块的学习能学习运动

4、与健康的基础知识，提高身体素质；职业能力模块能满足学生个性化发展，更能拓宽体育视野，提高学生的自我锻炼能力和兴趣。但模块又不是独立封闭的，它能随着能力要求的发展，可以对模块进行重新设计，结合学生专业的不同，设置教学内容体系。3.高校体育课程实施模块化教学的可行性分析6模块化教学模式的核心功能是将所学知识转化为能力培养，高职院校体育课程具有培养学生创新精神和终身体育思想的功能，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）体现了高校体育课程教学思想，《纲要》以“三自主”的方式作为大学

5、体育课程教育的新模式，特别是《纲要》体现的体育课程核心为培养学生体育创新精神和自主健身能力，这也是高职体育课程的核心。4.高职体育课程模块化教学内容的设计组合4.1设计思路依据“模块化课程”的设计理念及根据学生的现实需求按照教学程序模块化的编制原则，高职体育课程必须着眼于学生未来的发展，以提高学生的终身体育能力为宗旨，兼顾学生个体的差异以及自身未来职业发展的需要。充分考虑教育的终极目标和课程实施的要求，将存在内在逻辑关联的课程教学内容有机整合为“模块”，最后将各单元模块组合为模块化课程内容。高职

6、体育课程从基本理论模块、身体素质模块、运动技能模块、职业能力模块4个方面出发，设置4个课程模块，在内容上，反应“身体活动”特征，帮助学生形成终身体育的意识，发展期终身体育能力，为学生后续身体锻炼和健康服务，体现高职体育课程的职业特色。4.2高职体育课程各课程模块内容高职体育课中的模块教学依据上述模块教学原理，以培养学生的职业能力为目的而进行。体育课程的教育、教学主6体内容为核心组合成基本理论模块、身体素质模块、运动项目单项动作技能模块、职业能力培养模块等。与其对应的课程结构为：（1）体育基础理论

7、模块体系是多个理论知识模块组成的模块体系。包括：现代健康生活方式和健康评价方法、运动处方及其设计、运动卫生保健知识，职业岗位的体育健身保健知识和职业疾病的预防知识等内容。（2）身体素质模块系将体质健康测试方法贯穿于体育教学中，在体育课中对学生速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等项目定期进行测试，增强学生身体素质、增进健康，提高学生心理素质，以及良好的社会适应能力。（3）运动技能模块体系由若干单项运动模块组成。每一项目即是一个单项教学模块，每一单项技能模块的教学以培养学生部分体育

8、基本技能和掌握项目的应知应会知识为主，包括球类、舞操、传统体育项目、跆拳道、散打、定向越野、户外拓展等学生喜爱的体育项目。（4）职业能力模块体系是由两个或两个以上的职业能力模块组成的模块体系。每一个职业能力教学模块作为一个能力教学单元，安排一定的教学时间。5.高职体育课程模块化教学内容设计应注意的几个问题5.1加强教学大纲建设、做好教学设计和分析在制定和修订教学大纲时，应根据体育学科和专业培养目标的实际情况，明确课程教学内容和学生所要达到的基本能力。结合大纲，将体育知识、技能及职业能力具体化，分