浅谈苏教版必修二《祝福》助读系统与练习系统

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1、浅谈苏教版必修二《祝福》助读系统与练习系统　　摘要：苏教版必修二，鲁迅先生的《祝福》这篇文章的助读系统和练习系统在课文中非常重要，本文通过对注释、插图和课后练习的分析来解读语文课文的助读和练习系统。关键词：《祝福》鲁迅助读系统练习系统著名语文教育家朱绍禹先生曾说过：“只把课文的典范性看作是语文课本的生命，既不符合现代教材观，也不符合现代语文课文的实际。现代的语文教材观，是既要求遴选典范而恰当的课文，又要求设计内容充实而又富有启发性的练习思考题，还要穿插配合必要的图像，以及编写语文知识等。这时语文课文发生变化的一个重要标志，也是同最初的课本的一个重要区别。”语文教材由四个相互联系的基本要

2、素构成，即课文（范文）系统、助读系统、作业系统和知识系统。从朱绍禹先生的话中说明，助读系统和练习系统对语文课本非常重要。笔者所选取的课文是苏教版必修二，鲁迅先生的《祝福》这篇文章的助读系统和练习系统。因为鲁迅先生的文章在语文课本中占有很重要的位置，而且他的文章很具有代表性、时代性。10广义上助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等等。但是我们要具体问题具体分析，对于苏教版必修二的《祝福》，我们只看到有整个单元的导语，文章的课文注释，还有插图，作者介绍融合到了注释中。所以下面

3、我将重点分析《祝福》的注释和插图。一、注释我们可以把苏教版《祝福》的注释分为以下几类：1.背景注释为了使学生更好地理解课文，往往会在课文中增加一些背景的注释，《祝福》也不例外。这些背景的注释主要集中在每一课的第一个注释，对整篇文章的出处、作者、写作背景有个大致的介绍，当然课文其他地方也有。这些背景的注释主要有语法知识的注释、文学知识的注释（包括作家作品）、文化知识的注释等。例如：选自《鲁迅》全集第二卷，人民文学出版社2005版。鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，字豫才，后名树人，浙江绍兴人，中国现代作家、思想家。作品有《呐喊》、《彷徨》等。2.固有名词10在课文中会出现一些生僻的

4、固有名词，例如固有的风俗习惯、党派名、书名等等，学生不了解，因此在学习课文的时候可能会出现疑问，形成阅读障碍，固有名词的注释是为了扫清阅读障碍，使学生更好的理解课文。例如：【送灶】旧时把农历十二月二十三日或二十四日视作“灶神”升天的日子，在这一天或前一天送灶神，以图“上天言好事，下界保平安”。【理学】也称“道学”，是宋明儒家阐发孔孟之道而形成的哲学思想体系，明清统治者特别提倡。还有【新党】、【《近思录集注》】、【《四书称》】等注释。3.字音注释文中的字音注释都是附在释义注释中的，没有单独因为注音而做的注释，还有些注音是给注释中解释的字注音的。例如【监（jiàn）生】【寒暄（xuān）】

5、等等。4.词义分析词义分析是课文注释的重要组成部分，不同程度的学生在对词语的理解上有不同，程度好的学生可能阅读涉猎广，知识面宽，可是阅读经历较少的学生就对某些词语的理解上有所偏颇。我们的编者就要给出词语的意思，提高学生的理解能力，使学生在同一个起跑线上。例如【无聊赖】与下文的“百无聊赖”都是指精神无所依托，感到非常无聊。【漠然】漠不关心的样子等等。5.古今用法10古今用法并不一定指的是文言文中的“古今异义”的现象，在鲁迅的文章中，多指的是字不一样，但是读音与用法与现在一样的词语。这与鲁迅所处的时代是分不开的，鲁迅所处的时代正是“文白之争”的年代，所以出现了很多这种用法。例如【豫备】现在

6、写作“预备”，【钉】现在一般写作“盯”等等。二、插图“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”——《祝福》10朱绍禹先生同样也提出：语文教材要有艺术性，不仅要“文质兼美”，还要“图文并茂”。《祝福》一文插图的选择上，选取了版画家赵延年的一幅黑白木刻《祥林嫂》作扉页插图，选取了古元所作《她分明已经纯乎是一个

7、乞丐了》作课文插图。这两幅插图描写了祥林嫂颓唐后的形象，和文章中刚开始的祥林嫂形象有着极大的反差。整篇课文并没有祥林嫂年轻漂亮时的插画，而只有一副落魄的形象，更深入学生的心灵，突出文章的主题。图和课文的表现形式不同。课文是以语言文字为表现手段，插图是以线条色彩为表现手段。语言文字所表现事物是抽象间接的，而线条色彩表现事物则是形象直接的。不懂语言文字的意思，就难以理解课文的内容；而借助插图则可以直接理解事物，借助插图理解课文要比借助语言文字快得多