浅谈影响提高课堂教学有效性学生因素

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1、浅谈影响提高课堂教学有效性学生因素　　【摘要】随着新一轮课改的进行，“高效课堂”、“减负增效”等关键词已深入人心。那么，我们如何才能够做到使课堂高效，从而达到减负增效的目的呢？这是一个值得大家深思的问题。【关键词】课堂教学有效性，学习情感，学习习惯有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，教学的有效性取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，教育活动的主体——学生，才是有效性教学的核心因素。要实现课堂高效，就需要认真分析学生因素对提高课堂教学有效性的影响以及解决这些问题的策略。下面结合我在实际教学中的一些体会，简要

2、的谈谈我对这个问题的一些思考。一、关注学生的学习情感，提高课堂教学有效性5《数学课程标准》指出：数学教学既要关注学生的数学学习，又要关注学生的情感与态度，体现关心人，尊重人，发展人的理念。在实际的教育教学活动中，学生主动、专注的参与到课堂教学活动中来是提高课堂教学有效性的关键。而决定学生是否会主动、专注的参与到课堂活动来的关键是学生的学习情感。因此，教师在教育教学活动中，应特别注重培养学生良好的学习情感，使其树立正确的学习态度，建立学习的自信心，促进学生积极主动参与学习，切实提课堂教学的有效性。培养学生良好的学习情感，可以从以下几个方入手：（一）建立良好的师生关系良好

3、的师生感情对教育教学活动的顺利开展有很重要的促进作用。俗话说“爱屋及乌”，学生接纳这个老师，就会接纳这个老师所教的学科；学生很喜欢这个老师，也就会喜欢上这个老师所开展的教育教学活动，自然会积极、主动、愉快的参与到活动中来，从而促进学生课堂活动有效性的提高。反之，则会极大的削弱学生课堂活动的有效性。教育家马卡连柯说“没有爱，就没有教育”，可见老师的爱，对于教育的成败有极其重要的作用。老师爱教育教学工作，智慧的关爱学生，是形成良好师生关系的基础。（二）培养学生学习的兴趣5“教学效果取决于学生的兴趣（斯卡特金语）”。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素。有兴趣的学习是富

4、有主动性的，所以教学中教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是提高学生课堂活动有效性的一个最简单的法则。在教学过程中，结合教学内容介绍一些有趣的数学故事，让学生感受到数学的有趣；通过把一个基本图形平移、旋转、对称等方法组成一副美丽的图案，让学生感受到数学的美；通过用现有的数学知识解决生活中的一些问题，让学生感受到数学在生活中的运用等等来激发学生对数学的学习兴趣。（三）帮助学生树立学习信心自信能够让人积极向上、充满智慧、充满创造力，会使人面对困难百折不挠，越挫越勇。反之，则非常糟糕，将一事无成。学生非常重视老师的评价，一个赞许的表情、一

5、句鼓励的话，就能给学生带来积极的影响。教师要善于抓住机会给与学生肯定和鼓励，促进学生形成积极的、正面的自我评价；还要为学生创造体验成功的机会，让每个学生都有成就感。对学习困难的学生需要特别关注，要多给他们获得肯定和体验成功机会，让他们从点滴的进步中感受到大家的肯定和成功的喜悦，进一步树立自信心。如：课堂上一些较简单的问题，尽量给他们回答，他们发言后老师及时给与肯定和鼓励；还有某些学科比较差的学生，其他方面的能力并不一定差，要创造机会让他们尽情表现，并及时肯定他们，帮他们克服自卑的心理，从而促进全面发展。二、培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学有效性“习惯真是一种顽强而

6、巨大的力量，它可以主宰人的一生”。5------培根。可见，好习惯能成就人的一生，而坏的习惯也能毁掉人的一生。对学生而言，良好的学习习惯，有利于帮助学生顺利完成学习任务；有利于形成好的学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。可见要提高课堂教学的有效性，培养学生良好的学习习惯也尤为重要。我认为小学生应该着重养成以下好的学习习惯：1、主动学习的习惯；2、保质保量按时完成学习任务的习惯；3、认真听课的习惯；4、课堂上主动回答问题的习惯；5、遵守课堂纪律的习惯；6、多思、善问、大胆质疑的习惯；7、课前预习，课后

7、及时复习的习惯；8、良好的书写习惯，等等。古今中外的教育家非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶就明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？我认为注意以下几点：（一）良好学习好习惯的养成，需要从“娃娃”抓起研究表明：学习习惯在小学低段甚至幼儿园后期就逐渐形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯很重要。在教学中时常遇到这样的学生：上课不专心听讲，不按时完成作业，即使是在老师的教诲下有了改正的决心，可往往还是改了又犯，犯了又改……坏