浅谈中学历史教学中对学生能力培养

《浅谈中学历史教学中对学生能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学历史教学中对学生能力培养　　【摘要】在中学的历史教学大纲中，对能力培养的要求是：中学历史教学，要求教会学生初步掌握记忆、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。《第三次浪潮》一书的作者托夫勒有句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因而笔者认为，在中学历史教学中，教师只有注意启发学生积极思考，培养学生比较、分析、综合和概括的能力，才符合大纲的要求。【关键词】中学历史教学能力培养6浅谈中学历史教学中对学生能力培养　　【摘要】在中学的历史教学大纲中，对能力培养的要求是：中学历史教学，要求教会

2、学生初步掌握记忆、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。《第三次浪潮》一书的作者托夫勒有句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因而笔者认为，在中学历史教学中，教师只有注意启发学生积极思考，培养学生比较、分析、综合和概括的能力，才符合大纲的要求。【关键词】中学历史教学能力培养621世纪需要知识能力型人才，国家的富强，民族的进步同整个国民的素质密切相关，而素质教育是一种着眼于发展，着力于与基础的教育，其根本目的是提高全民族的整体素质。因此，转变观念，实施素质教育是当前教育改革的主体，也是社会主义

3、建设和市场经济的需要。而素质教育的关键又是全面培养学生的各种能力的发展。能力是在接受知识的过程中形成的，在运用知识中得到发展的。历史教学是中学教育的基础课，担负着对学生传授知识，思想教育，培养能力三大任务。中学历史教学必须重视对学生能力的培养，只有激发学生的学习兴趣，启动学生的思维机器，培养学生的能力，才能提高历史教学质量，达到素质教育的要求。1培养学生的记忆能力6历史学科内容复杂，学生要占用估计中外历史知识，就必须识记大量时间、地点、人名、历史事件和名词术语等。因此，培养学生发的记忆能力是学好历史的前提条件之一。在教学中，培养学生的记忆能力。主要有以下几种方法：①比较记忆法。比较法对培养分

4、析和记忆能力有重要的意义。比较记忆，它要求学生从两个或两个以上的事物中抽取相同点和不同点，从而深入认识事物的特点和实质。“有比较才有鉴别”通过比较，才能得出合乎实际的结论，加深记忆。历史知识的比较，主要有下列两种：首先，对先后出现的同类事件、人物进行比较。如讲《辛丑条约》时，可联系《中英南京条约》、中日《马关条约》，让学生比较分析其共同点，学生很快就比较出至三个不平等条约的不同点：割地、赔款、侵犯中国主权。不同点是割地、赔款的数量不断增加，后果也进一步严重。《南京条约》大大加深了中国的半殖民地半封建社会的深渊。这样通过比较，使学生深刻的理解了中国陷入半殖民地半封建社会的过程，从而加深了记忆。

5、其次，对同一时代、同类性质的人物、事件进行比较。如对古希腊城市国家雅典和中国的经济，政治情况的比较，日本明治维新和中国戊戌变法的比较，通过比较使学生了解了人类发展的多样性和不平衡性。在找出不同点的基础上分析产生一统的原因，从而加深对各种历史实事物性质特点的认识，形成准确而完整的概念，在动脑中留下鲜明而又深刻的印象。②趣味记忆法。爱因斯坦说过：兴趣是做好的老师。《心理学》中也把兴趣称为全集中之以理的源泉。实际教学过程中，在不脱离教学大纲的前提下，可适当补充一些与教材内容有密切联系的历史知识，帮助学生更具体透彻的理解教材，引发学生的兴趣。③归纳记忆法。美国教育家布鲁纳认为“人类记忆的首要问题在于

6、组织”。组织，即对所学知识进行整理和归纳。实践证明，将繁杂的历史知识进行归纳、总结，整理出一条条线索，有助于学生的记忆。2培养学生分析问题、解决问题的能力在历史课堂教学中，教师要注意培养学生分析问题，解决问题的能力。那么，应如何培养学生的这种能力呢？2.16教师要深入钻研教材，善于挖掘历史事件的内在联系，引导学生在学习过程中运用历史唯物主义观点来观察和分析问题。在历史教学中，我们一般把较为浅显的知识让学生自己学习掌握，而把讲课的重点放在一些隐藏在深处的知识。如我们讲1929～1933年经济危机时，就着重分析危机的原因和影响，要找出危机的原因，应分析20世纪20年代美国经济的发展状况：高度而又

7、虚假繁荣，从而概括出三个原因：具体原因：自由主义政策，贫富差距过大，股票投机过度，过度的信贷危机，由具体原因得出直接和根本原因，直接原因：生产和销售之间矛盾，根本原因：生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。这样，先由教师分析，慢慢地过渡到学生分析，通过师生共同的努力，不仅得出问题的答案，也使学生学习了多角度思考问题的方法，训练了分析问题，解决问题的能力。2.2要把打开知识宝库的钥匙交给学生。历史教学不仅要