浅论高职高专英语教学方法改革

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1、浅论高职高专英语教学方法改革　　摘要：高职院校大学英语教学经过多年的实践，已积累了丰富的教学经验，取得了可喜的成效，但还存在一定的问题亟待解决。传统的教学方法陈旧，教师教得困惑，学生学得被动。如何转变观念，实现教学方法的改革和创新是高职高专英语教学面临的新课题。关键词：高职高专英语教学教学方法教学改革一、高职高专英语教学现状2000年教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，注重培养学生应用英语交际的能力。5高职高专英语教育是我国高等教育的重要组成部分。在人才需求多元化的背景下，国家教育部一直在积极推进高等职业教育改

2、革，并取得了令人瞩目的成就。但是高职高专英语教学方法陈旧，往往不注重学生的主体意识和自身特征，常常照搬普通高校英语教学的理念和模式，导致教学效果事倍功半。目前高职高专英语教学模式可以归纳为“三个中心”，即“以教材为中心”，“以语音知识为中心”，“以教师为中心”。在这种课堂教学模式下的英语教学中学生的语言实践机会很少，教师“喂”多少，学生“吃”多少。学生的自学能力得不到提高，语言综合运用能力得不到培养。同时，这样的教学方法也会影响学生学习英语的兴趣，从而曲解了英语教学的目的和国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针。二、高职高专英语教学方法改革1.明确教学目标高职院校目

3、标是培养应用型人才，《基本要求》明确指出高职英语教学目标是“以实用为主，够用为度”，由此可见高职院校英语教学必须根据专业特点，突出英语的实用性。要实现这一目标，首先，需加强语言交际，培养应用能力。要培养学生的英语应用能力，在坚持基础知识教学的同时，还要在听、说、写、译上下工夫，培养学生的英语应用能力。其次，高职教育要突出实际应用能力的培养，基础知识要服务于实际，英语应用能力主要体现在看懂相关英文文献、电子邮件、合同等，用英语解决实际问题，而不是专门进行英语理论研究。要强化口语教学，培养学生的动手能力。此外，还可以通过第二课堂开展英语口语比赛、英语演讲比赛、英语小组活动等，培养学

4、生的应用能力。2.创新教学方法5教学方法是实现教学目标、提高教学水平的重要因素。高职院校大学英语教学在注重培养学生的英语应用能力的同时，也要突破传统单一的教学模式，积极探索多样化的教学方法，否则达不到预期的效果。高职院校学生英语差异大，在此情况下既传授英语基础知识，又培养学生应用能力，对英语教师是一个挑战。英语教师必须创新教学方法，培养学生的学习兴趣。如以学生为主体法，凸显学生的主体地位，培养学生的实用能力；因材施教法要根据不同学生的要求，采用分层教学法，体现个性化特色；多媒体辅助教学给学生提供生动具体的场景，能收到事半功倍的效果；合作学习法把学习的主动权交给学生，有助于调动学

5、生的积极性。3.“兴趣激励”法则兴趣和愉快是人类最主要的两种正向情绪。浓厚的兴趣可以培养学生英语学习的求知欲，激发学生强大的学习动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”教学中一定要把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性作为重要的任务之一，营造快乐而有趣的学习氛围。出于兴趣而努力学习能最大限度地调动学生的学习积极性。为了使学生感兴趣，教师首先要提高自身素养、教学水平，改进教学态度和教学方式。师生情感是激发学生学习兴趣的重要因素。课堂上教师要充满激情，采用灵活多样的教学方式。对学生的成绩和进步要及时表扬鼓励，让学生感受成功，这样学生才能有信心，有了5信心就会更有兴趣。教

6、师要设计生动活泼的课堂教学活动，利用一切有利条件，不断提高学生的学习兴趣。比如，学习单词时，可以插入图片或视频进行教学。练习对话时尽量让学生表演出来，使学生一目了然。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些有趣味的活动，是提高学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。例如，业余时间播放英文电影，娱乐的同时让学生从中学习日常用语和语言习惯。瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。兴趣是推动学生进行英语学习的最现实、最活跃的内部动机。所以，教师要努力推广兴趣教学法，让学生在兴趣中愉快地学习。4.交互式英语教学法5交互式教学最早由Palincsar（1982）提出，它最初是一

7、种以支架式教学思想为基础训练学生的阅读能力的教学模式。交互式英语教学主要是通过小组活动的形式开展师生之间和学生之间的互动，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。交互式教学重视师生之间、学习者之间的相互支持和促进，通过观察模仿教师和其他同学的教学和学习行为，学生可以进行有效的预测、提问和总结。教师示范各种理解策略的使用，随着教学的进行，教师便逐渐更多地引导学生使用这些策略。随着学生学习水平的提高，教师逐渐提高要求，让学生在真实、复杂、具有挑战性的开放