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时间:2019-01-10
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1、高职高专“大学英语”课堂教学方法改革报告 摘要本文以海南经贸职业技术学院为例对“大学英语”课堂教学方法改革进行分析、归纳和总结,并提出对“大学英语”课堂教学方法改革的启示。 关键词大学英语教学方法教学改革 中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.038 AbstractThispapertakesHainanCollegeofEconomicsandBusinessasanexample,analyzesandsummarizesthereformofcla
2、ssroomteachingmethodsofCollegeEnglish,andputsforwardtheenlightenmenttothereformofCollegeEnglishteachingmethods. KeywordscollegeEnglish;teachingmethods;teachingreform 课堂教学方法直接决定着教学质量,教学的考核方式又直接决定着课堂教学方法的使用。为了提高“大学英语”的教学质量,近几年来,我院结合各专业的特点和学校的教学改革要求,对大学英语的教学和考试进行了比较大
3、的改革。2010年改革的重点是强化形成性考核,淡化终结性考试,即形成性考核成绩占60%,终结性考核成绩占40%,以此来提高课堂教学效果。2011年开始,“大学英语”7又进一步加大考试改革力度,本次改革的重点是取消终结性考核,采取的是过程性考核,注重在课堂上运用多种教学方法促进学生英语听、说、读、写等综合语言运用能力的培养,以此进一步提高课堂教学质量。 2013年初开始,为了进一步加大课堂教学方法改革力度,我们以“国贸系、工商系”(现更名为工商管理学院)各专业班级为试验班级,实施了以“以学生为中心、以能力为本位,以就业为导向”
4、的形式多样的课堂教学方法改革(包括分级教学),如在“大学英语”课堂上根据学生英语接受程度等因素采取合作学习法(游戏、竞赛等)、角色扮演、启发引导、任务驱动法等形式多样的教学方法。2014年9月开始至2015年7月,我们以国贸系各专业班级为试点,进一步实施2014级国际贸易系各专业大学英语课程课堂教学方法改革。 1具体改革情况汇报 (1)在教学当中根据本校“大学英语”的教学目标,着重把教学知识、文化及培养在校生的英语综合运用能力相互结合在一起,重点培养学生英语听说能力,能够让学生把学校学到的内容充分应用在日常生活及工作当中,
5、并且使其能够提高综合文化素养及学习的自主性,以适应我国国际交流的需要。精辟讲解《前景实用英语》教材每单元的精读内容,打好语言基础。讲解中,强调课文的结构和文章的写作特点,突出各练习的重点,扩大阅读量和词汇量。强化阅读技能训练,在阅读实践中培养良好的语言能力、语感和文章鉴赏力。全面培养学生听的能力和口头表达能力。7 (2)真正改变课堂上教师的角色,从过去课堂的控制者,转变为改革后的指导者、学生课堂活动的参与者、促进和协调者。在课堂上的管理和活动以学生为中心加强了师生之间、生生之间的互动交流,学生操练英语口语的机会明显多了,在知
6、识的获取上表现出更多的主动性。相较以前的“老师讲学生听”的课堂教学模式,现在的课堂更加生动有趣,学生学习英语的积极性更高了,这也真正实现了大英改革的根本目的,让学生真正掌握英语,运用英语。 (3)我们还定期开展教学研究活动。教研活动是指教学与科研的有机结合。在教研活动中,我们采取了多种方式,为促进教学,开展了教学方法的研讨,个人教学思想交流、集体备课、优秀课堂录像巡展等活动。其次,为了提高大学英语教师的科研能力,我们邀请国内著名英语专家多次为英语教师开办科研指导讲座,还有北京多家高职院校的英语教师来我院进行大英教学改革方面的
7、经验交流。除此之外,参与改革的大英教师多次参与听、评课及示范课。除学院组织的专家听课之外,教师之间相互听课已经蔚然成风。仅2013-2014学年第2学期,大学英语就安排了多次示范课。从公开课的教学评价反馈来看,改革后的大英课堂生动活跃,学生的参与度更高。 (4)根据大英改革效果和课堂反馈情况,几位参与改革的教师根据各自取得的成果和不足之处发表了论文,并就在改革当中存在的不足之处集中讨论分析,找出解决办法以便改进。从学生问卷调查中可以反映出,学生对大英改革的措施和效果还是相当认可的。在老师的调动下,他们已经开始在以前的英语基础
8、上形成了适合自己的英语学习方法。虽然从第二学年开始,不再有系统的课堂英语学习,但他们表示会进一步提高英语水平,延续大一练习口语和听力的方法。 2改革操作特点 2.1重点加强学生的听说能力培养,增强其运用能力7 结合《高等职业教育英语课程教学基本要求》来定制适合本校英语教
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