浅议高职院校基层学生管理工作模式创新研究

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1、浅议高职院校基层学生管理工作模式创新研究　　摘要：分析高职院校基层学生管理工作中存在的问题，探讨工作模式的创新。在当前形势下，高职院校要发现自身基层学生管理工作中存在的问题，积极采取相应措施，加强学生的思想政治教育，促进学生树立正确的人生观、价值观、生活观。在基层学生管理工作中体现出“以人为本”的管理理念，强化服务意识，促进人才培养。关键词：高职基层学生管理工作模式问题以人为本高职院校为社会培养一线技术人才。随着技术、文化、经济的发展，社会对人才的需求也在不断变化，而学校又是人才培养的摇篮，学校必须做好教育工作，为社会培养更多

2、适应型、复合型人才。基层学生管理是学校的日常事务，它直接面对的就是广大的学生，对学生素质的发展起到重要影响作用。高职院校的基层学生管理工作模式已呈现出陈旧、老化的特点，已经不再适应高职院校的发展了。因此，基层学生管理工作模式的创新迫在眉睫。1高职院校基层学生管理工作模式存在的问题1.1管理方式过于行政化5高职院校基层学生管理工作任务繁重，管理工作者既要组织学生做好安全、卫生、宿舍检查等工作，还要做好思想教育工作，做好价值观教育工作。繁重的工作任务使基层学生管理工作者疲惫不堪，而学生的不配合又给工作者带来了工作压力。于是，在学生

3、管理工作中，很容易陷入行政化的误区。很多高职院校的学生管理工作者都没有经过实地考察，将工作重心放在了学校相关规章制度的强制执行上。长期下去，学生就会越来越反感辅导员的管理工作，学生管理工作的意义也就失去了，学生的思想政治素质难以得到提高。1.2没有树立“以人为本”的理念高职院校的学生管理工作模式过于政治化，于是，其管理的目的也相应的发生了变化，各种各样的条条框框约束了学生的行为，而管理工作者又不注重与学生的交流和谈心，忽视了对学生的尊重。许多高职院校在基层学生管理上采用一刀切的模式，不利于学生的健康成长，没有体现出“以人为本”

4、的管理理念。1.3工作者定位错误5基层学生管理工作者的工作任务繁重，他们需要开展勤工俭学、奖助学金的评比、党政思想教育、心理辅导、班集体建设等工作。这纷杂的工作使管理工作者的定位非常混乱，有时是教育者，有时是管理者，有时又是服务者，而且，教育者的作用日益削弱。在学生眼中，辅导员只是其事务老师，与学生之间的关系是上下级的关系，于是辅导员与学生之间的交流、沟通变得异常困难。所以说，工作者定位错误大大削弱了学生管理工作的效果，不利于学生的健康成长。2创新基层学生管理工作模式在当前形势下，高职院校要尽快创新基层学生管理工作模式，树立“

5、以人为本”的管理理念，尊重学生的人格，促进师生交流，提高学生管理工作效果。2.1引领学生参与管理当前高职院校的基层学生管理工作队伍规模偏小，工作量大，学校可以适当引领学生参与管理，这样既可以纠正学生对学生管理工作的认识偏差，也可以减轻辅导员的工作压力，使其有更多的精力做好教育工作，做好学生的思想政治教育工作，促进学生思想政治水平的提高。比如说：引领学生参与到宿舍卫生管理、新生入学管理、招生注册管理、班级纪律管理、班级活动、就业指导等方面的工作中，建立良好的师生关系，使学生在这些管理工作中提高素质，最终将这种影响力辐射到全体学生

6、中，逐渐使学生的日常行为由“他律”走向“自律”。2.2学生日常管理工作与学生素质提高的有机结合顺应时代发展，高职院校要培养更多综合型、复合型、应用型人才，要注重学生实践能力的提高。学生日常管理工作不是为5了约束学生的行为而存在的，而是为了促进学生素质的提高。因此，在日常管理工作中适当开展以提高学生综合素质为目的的教育活动，比如说：诗歌朗诵会、辩论赛、知识讲座、英语沙龙、某某征文比赛等，通过各种形式的教育活动，从各个方面考察学生的素质，逐步提高学生的综合素质。2.3建立公平竞争机制良好的学习环境是促进学生进步的基础要素。高职院校

7、的学生管理工作要努力为学生建立一种公平竞争机制，营造良好的竞争环境，使学生都能争先恐后的参与活动，并主动学习知识，提高素质。学生工作管理者要以身作则，在评优创先、发展党员、选配班干部、助学金评比等工作中要做到公正、客观，使每个学生都能凭着自己的真本事获得一定的荣誉，并使助学金发到真正困难的学生手中。2.4关心学生的心理健康高职院校要努力做好心理咨询室、心理辅导室的建设工作；辅导员要关心学生的心理健康；任课教师要普及心理健康知识。在学生管理工作中关心学生的心理健康，及时为学生做好心理辅导工作。了解学生的所思所想，聆听学生的心理诉

8、求，通过心理辅导工作，促进学生的心理健康成长，促进学生形成正确的价值观和生活观。2.5提高管理工作者的素质5在新时期里，辅导员要不断提高自身素质，在学生心中树立良好的形象，使学生在遇到问题时愿意与辅导员交流，愿意积极配合辅导员的工作。辅导员要努力学习心理学、教育学、社会学等学