浅议信息技术在初中物理教学中整合

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1、浅议信息技术在初中物理教学中整合　　摘要：近年来，科技快速发展，信息技术被应用在社会的各个方面。教学也逐渐应用信息技术，本文中主要介绍了信息技术在初中物理中的应用。关键词：信息技术物理整合中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）12-0034-01上世纪九十年代中期以来，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和

2、教育体制的根本变革。现代信息技术教育与初中物理学科的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而应该是高层次的主动适应，信息技术与物理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。根据本人多年来教学经验，运用新课程的理念和现代化教育技术进行学科整合，应该能够摆脱这种尴尬局面。一、信息技术与物理教学整合是物理教改的一种途径7浅议信息技术在初中物理教学中整合　　摘要：近年来，科技快速发展，信息技术被应用在社会的各个方面。教学也逐渐应用信息技术，本文

3、中主要介绍了信息技术在初中物理中的应用。关键词：信息技术物理整合中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）12-0034-01上世纪九十年代中期以来，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。现代信息技术教育与初中物理学科的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而应该是高层次的主动适应，信息技术

4、与物理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。根据本人多年来教学经验，运用新课程的理念和现代化教育技术进行学科整合，应该能够摆脱这种尴尬局面。一、信息技术与物理教学整合是物理教改的一种途径7以多媒体计算机技术、网络技术、现代通信技术为核心的信息技术作为最先进的教学媒体与物理教学的整合，可以深化物理教学。利用信息技术的交互性能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。利用信息

5、技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。信息技术教育与初中物理教学整合，是运用系统方法、现代教育意识、新的教学理念，在物理教学过程中将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教师、学生、课程内容等教学诸元素有机结合，产生聚集效应。以数字化学习为整合的核心。在信息化环境下实施教与学的活动，把学习内容转化为学习资源，利用信息工具让学生对知识进行主动加工和意义建构。信息技术教育与物

6、理教学整合实施高质量和高效率的一种物理教学方式。建立信息技术支持下的开放式的物理教与学的体系，必将促进物理教学观念和模式的变革。二、信息技术与物理教学整合是全面培养学生素质的有效方法7素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。随着信息技术的迅速崛起和高速发展，作为现代教育的先进思想——建构主义理论，便有了赖以生存与发展的广阔空间和重要的技术支撑。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助

7、其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得。以建构主义学习理论为指导，将信息技术和初中物理教学过程紧密地结合起来，将信息技术教育及信息技术的思想融合到物理教学中，促进物理学科教的变革，提高教学质量，逐步实现物理课堂教学的现代化；促进学生学的变革，提倡创新和协作精神，培养学生正确应用知识能力、科技探究能力和创新能力。三、信息技术与初中物理教学整合，为新型课堂教学提供最理想的教学环境利用信息技术，可以将知识的表达多媒化；利用信息技术，可以建构个别化学习情境；利用信息技术，可以营造协作化学习氛围。1.丰富了

8、课堂教学手段信息技术中图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能克服传统物理教学中语言描述具有不确定性、文字说明比较抽象乏味、实验演示只能给学生以结论的缺陷，有利于激发学