浅议信息技术和物理教学整合

《浅议信息技术和物理教学整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议信息技术和物理教学整合目前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，如何整合才能带来课程内容、课程实施、课程评价等变革，从而最终实现学生积极性、学习效率等方面的改善。下面我对如何在物理课上运用多媒体谈几点浅见：一、优化物理实验教学在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意，而通过多媒体技术模拟实验，则可提高物理实验的演示效果。1•录制实验过程，放大实验现象，提高课堂演示实验效率例如在做”水的沸腾”实验时，由于受到当天教室环境温度，水温以及水量的影响，实验时

2、间不容易把握，并且绝大多数后排学生根本观察不到水沸腾前和沸腾时的特点，也看不到温度计的示数的变化。于是我采用多媒体技术实现录制好实验过程，将加热过程中温度的变化和烧杯内水中气泡的变化加以放大，全班学生都可以同时参与课堂实验，并且清晰观察到水沸腾时的现象。2•模拟特殊物理现象如“多彩的物理世界”中讲解有关气态，液态，固态物质的分子运动和排列时，利用信息技术则能变静为动，变难为易。具体操作是：将各种状态下的分子运动和排列做成动画，每个分子用笑脸表示，制成课件在课堂上演示。通过生动有趣的画面帮助学生理解物质内部的微观世界。3•化静为动，突

3、破难点如在讲解“凸透镜成像规律”时，若按照常规仪器传统方法演示，总有一部分学生看不到光屏上所成的像，以及像随物距的变化而变化这一现象不是很明显，因此学生总是对凸透镜成像的特点感到迷惑，此时我采用多媒体技术模拟凸透镜成像规律，演示整个过程中，物距、像距和像的变化情况，帮助学生建立起清晰的物理模型，更容易突破这一难点,也就能很好的提高课堂教学效果二、运用多媒体时需要处理好几个问题1•传统教学手段不能丢在今天的物理教学中传统的教学手段如粉笔、黑板、挂图等仍保持旺盛的生命力。在教学中仍具有重大的使用价值，通过口语循序善诱、启发引导以及教师在

4、教学中丰富的表情，优美的板书，可以使教学内容有很好的理解，而且能使他们得到感情的满足，有助于增进师生感情。2•多媒体应适度使用，过犹不及在利用现代信息技术时，教学使之成为电脑、课件、教师、学生共同组成的一个完整的整体，要始终坚持学生的主体地位，坚持以学生为本，在肯定多媒体工具信息量大、容量多的同时，必须给予学生自由、独立思考的时间，防止出现"电灌”现象。3•课件制作盲目、滥用和课件的过于华丽有些老师认为只要是用了课件来上课就是一堂现代化的物理课了，所以不管这个课件是否适合自己的学生，拿来就用。要知道现成的课件并不一定适合你的教学意图

5、，要有创新，不同的教师有不同的思路，不同的地区和学校，学生的实际情况及教材也有差别。所以在使用别人课件时，首先要弄懂制作者思路，需清楚每一素材的作用，其次，针对自己学生情况，还要进行修改，不能简单重复教材。在21世纪的大教育环境下，我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用，随着信息技术和物理学科教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机，但同时我们也不能忽视利用信息技术时存在的问题，更不能走进利用信息技术的误区。从而使信息技术能更好地应用于物理教学。我想这才是这场学科整合运动的初

6、衷。我们确信信息技术在和学科教学中整合中将大有作为。参考文献：[1]多媒体辅助教学中学物理课堂教学的问题与对策[2]计算机辅助教学[3]多媒体技术与中学物理教学