浅议人体生理学教学方法改革

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1、浅议人体生理学教学方法改革　　摘要提高教学质量是我们高职院校教育的一个永恒的主题。生理学是临床医学的一门基础学科，同时也是一门理论性较强的学科，主要讲授生命活动的基本现象和基本规律，内容抽象繁杂，难于理解记忆，学生普遍有畏难情绪，产生厌学心理。那么如何使“厌学”变成“爱学”因此在教学中就应根据具体情况，采取不同的教学方法，这就是我们平常所说的教学有法，但无定法。从各种教学方法中，选择最优化的教法让学生最大程度地提高学习兴趣，确保教学质量的提升。关键词生理学实验生理学教学教学方法能力培养中图分类号

2、：G424文献标识码：A1实行项目驱动教学法，对接社会实践5“项目驱动”教学法是教师根据学生已有知识、水平和兴趣来选取适合的项目，通过合作学习，共同实现这一项目而进行的教学活动。这里的项目，又分解为若干个任务，每个任务的提出既包含了课本上的有关知识点，又跟生活上息息相关的内容相联系。例如：在讲授“动脉血压”这部分知识时，先告诉学生：把“动脉血压的形成和影响因素”作为一个项目。然后再把这个项目分成几个任务：①动脉血压与高血压发生发展的关系；②高血压的形成；③高血压的临床特征；④高血压的测量及测量时

3、存在的个体差异等任务。学生在完成这些任务的过程中，培养了他们的阅读、理解、分析、自学的能力，激发了学生对生理知识学习的兴趣，收到了较好的教学效果。同时还让学生参与社会实践，下社区亲身体验。在社区负责人的带领下，给老年人开展高血压、糖尿病、冠心病等疾病的防治知识讲座，给他们测量血压并进行心脏听诊。对查出有问题老年人应进行心理素质教育，耐心开导，告诉他们不要害怕，要积极配合治疗，因为老人大部分都具有易激动、多虑等思想特点。告诉他们要有健康的生活方式，即合理饮食、别过量运动，不吸烟、少喝酒、提高老年人

4、的自我保健意识，要养成一个良好的生活方式，改善生活质量。同时完成社区调查问卷。实行项目驱动的教学法，真正实现了在“学中做、做中学”，做到了理论与社会实践相结合。这样既培养了学生的社会责任感，又培养了学生人际沟通交谈的能力和学生的社会实践能力。2实行多元化的教学方法2.1理论讲授法与实践教学相结合5在生理学教学中，讲到胰岛素降血糖作用的原理时，胰岛素用量过多可导致低血糖休克，严重时可导致死亡。单靠理论讲授，难理解，难记忆，学生听起来枯燥无味，没有感性的认识。这时就可以把学生带进实验室，分组进行实验

5、让学生给小白鼠注射过量胰岛素来观察小白鼠的症状。这样既加强了学生的感性认识，又增强了学生的动手操作能力。打破了课堂教学的机械程序和呆板模式，激发了学习兴趣，从而将眼、耳、口、手、脑、各路感官“频道”调谐到最佳接受状态。提高了课堂教学质量。2.2以问题为中心的教学法与情境教学法相结合以问题为中心的教学法是一种以问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学方法。情境教学法是在课堂上设立一种情景，让课堂充满情趣。生理课堂情境的创设不能忽视学生对生理的美感教育。生理美既有现象的，更有内在的、本质的有很多生理

6、问题本身就带有很浓的美学色彩。善于巧提问，善于生动表达，课堂就会充满情趣，而且能自然地启迪学生的思维。如：学习了感光细胞的功能特点后，提出：①人白天晚上都能看到周围的物体，而猫头鹰为什么晚上才能看清？②假如猫头鹰看“彩视”的话看到的画面是彩色的吗？等诸多身边的问题，均可激发学生积极联想、讨论，在辨清事实的过程中得出“上生理课真有意思”的体验。这样既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的思维创造能力。2.3案例教学法与理论讲授法相结合5该教学法是以临床典型案例的临床症状为主线，引导学生探究病因、病

7、理生理机制，由此推出诊断基础、治疗原则。如：在讲授完排泄和内分泌后，结合临床案例——糖尿病，血糖高、烦渴、多饮、小便多、体重日渐下降等症状。让学生结合学过的知识，分析症状的原因。学生踊跃发言、各抒己见，在不断的争论中使问题明朗、答案清晰。在这种教学方法中既巩固了知识，又培养了学生发现问题解决问题的能力，达到了学以致用的目的。3以学法改革反哺教法改革3.1重视学法指导教法的本意，既包括教师的教法，也包括学生的学法。指导学生优化学习方法是提高成绩的重要因素，它要求教师在课堂上既是知识的传授者，又是学

8、生学习方法的指导者。在教学过程中，指导学生阅读教材的基础上，让学生掌握一定的阅读方法和独立思考问题的能力。以此引导激励，点拨推动学生积极思维。因此在学校老师不仅要传授给学生信息，还要教给学生学习方法，指导学生学会学习。3.2加强学生自主学习能力的培养广大师生观念的转变是培养学生的自主学习能力的关键所在。在生理教学中要转变教师教教材，学生学教材，“传授—接受”的教与学的方法和习惯。而是要求教师在课堂上要突出学生的主体地位，在课标和课本的基础上，引导学生探索生命活动的基本现象和基本规律。只要我们不断