浅淡多媒体在小学美术欣赏教学中应用

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1、浅淡多媒体在小学美术欣赏教学中应用  摘要小学美术欣赏是一门视觉造型艺术课程,教师在课程教学中采用多媒体辅助教学,既体现了美术教学手段的多元化发展,又很好地让学生从中获得了多方面的专业知识,促进了学生艺术能力与其他学科的整合,使学生获得感性和理性的和谐发展。关键词多媒体;多维空间;学科整合中图分类号:G623.75文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)16-0044-02小学美术欣赏在美术教学中占有重要地位,它区别于传统意义上的欣赏课,在小学美术教学中不是一个单独的内容,而是渗透在每一节课堂的实际教学中。苏

2、霍姆林斯基说过,美感能陶冶情操,使学生变得高尚文雅,富有同情心,爱憎分明。可以说欣赏教学是课程导入的一段前奏,一根知识衍生的拐杖,一块课后拓展的基石。根据小学生的心理和年龄特点,在小学美术教学中,教师不仅要思考如何讲解作品,更重要的是要考虑采用何种教学模式来引导学生积极主动参与欣赏,促进学生素质全面发展,提高教学质量。课后要让学生对所学的知识有一个延伸教育。6以前美术教师一言堂的讲解枯燥乏味,学生的课堂学习效果并不理想。自从有了多媒体辅助课堂教学,它的直观性、大容量、变静为动、化难为易、图文声像并茂等优势,可以激发学生的学

3、习兴趣,突破教学重点、难点,体验文化,激发情感,传统与现代有机整合,让学生在美术鉴赏课中既放松愉悦身心,又能学到美术课中相关的知识。1多媒体情境导入能充分调动学生学习兴趣苏霍姆林斯基认为:在培养学生学习和取得更大成绩的持久和牢固的愿望方面,教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调,具有重大意义。现代教育技术运用到课堂教学领域,正是切合了教学的需要。教育技术学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。现代科学技术和现代教育的不断发展,赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用,改变了教师分

4、析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力,在教育实践范围内已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于教师来说,设计教学活动时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律,符合逻辑地安排活动顺序,有选择地考虑一些主要环节,以实现不同的学习目标,满足不同的学习需要。美术学科由于直观性较强,多媒体课件应用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。特别是美术欣赏课,运用多媒体课件比传统的照本宣科起到的好的效果是太明显了。6课前用多媒体导入素材进行欣赏的目的是让学生掌握认识、理解美术作品的正确方法。在美术欣赏中,人们总是自觉或不自觉地

5、根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味,从作品中获得对于艺术形象的具体感受和体验,展开联想和想象,并伴随一系列的情感反应,从而对作品作出某种审美评价,得到某种精神上的满足,即审美享受。教师借助多媒体进行欣赏内容系列的教学,使学生不仅能欣赏到优秀的作品,同时能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断。多媒体教学正是一种事半功倍的方式。2多媒体欣赏体现了课堂教学的创新美术欣赏教学渗透在各个教学阶段,不同教学环节都不可缺少素材的直观导入。多媒体的运用能很好地解决美术课程中的重点和难点。例如,在小学美术第12

6、册“建筑”这一课中,介绍了歌特式建筑风格,还讲述了这种风格在现代建筑中的运用,教材中也举了很多具有代表性的作品,可是大多数学生对于一些现代元素比较强的教学内容不知如何理解。怎样才能突破这个教学难点呢?面对学生在外国艺术以及现代美术方面的生疏,教师可以运用多媒体6教学手段,充分利用多种相关软件,综合多种形式,深入浅出、形象生动地全面讲解和比较,调动学生的学习积极性,同时可以让学生直接通过网络查阅资料,从中总结归纳,创作出富有时代风格的建筑图片。多媒体教学使学生愿意学,学得进,学得懂,从而达到良好的教学效果。在大量教学实践中,

7、教师通过对多媒体及相关美术软件的学习,并将之广泛运用于现代美术教学实践中,取得一定的教学经验,甚至可以让学生直接通过画图板进行设计,或者把现有的作品进行修改,学生的作业形式多样化,既体现出教学的能动性,又增加了学生的艺术常识。3多媒体欣赏体现了情境教学的多样性、直观性布鲁纳说过:任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。多媒体教学,画面精美逼真,课件的制作本身就是一门艺术。多媒体教学除了在视觉上的优势外,还将听觉艺术(音乐)融入美术欣赏中来,使美术与音乐、影像、文字、语言等完美结合,创设出一种情景交融的艺术氛围,让学生的视

8、觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣,在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受,达到最佳的欣赏效果。例如,在介绍后印象派时,在之前选择播放一段有关欧洲19世纪社会背景的视频,在学生有了一定感性认识的基础上,开始介绍后印象派的形成、特点等;在介绍到凡·高时,播放一段凡·高的传记电影片段,生动直观的教学方法大大激发了学生的

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1、浅淡多媒体在小学美术欣赏教学中应用  摘要小学美术欣赏是一门视觉造型艺术课程,教师在课程教学中采用多媒体辅助教学,既体现了美术教学手段的多元化发展,又很好地让学生从中获得了多方面的专业知识,促进了学生艺术能力与其他学科的整合,使学生获得感性和理性的和谐发展。关键词多媒体;多维空间;学科整合中图分类号:G623.75文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)16-0044-02小学美术欣赏在美术教学中占有重要地位,它区别于传统意义上的欣赏课,在小学美术教学中不是一个单独的内容,而是渗透在每一节课堂的实际教学中。苏

2、霍姆林斯基说过,美感能陶冶情操,使学生变得高尚文雅,富有同情心,爱憎分明。可以说欣赏教学是课程导入的一段前奏,一根知识衍生的拐杖,一块课后拓展的基石。根据小学生的心理和年龄特点,在小学美术教学中,教师不仅要思考如何讲解作品,更重要的是要考虑采用何种教学模式来引导学生积极主动参与欣赏,促进学生素质全面发展,提高教学质量。课后要让学生对所学的知识有一个延伸教育。6以前美术教师一言堂的讲解枯燥乏味,学生的课堂学习效果并不理想。自从有了多媒体辅助课堂教学,它的直观性、大容量、变静为动、化难为易、图文声像并茂等优势,可以激发学生的学

3、习兴趣,突破教学重点、难点,体验文化,激发情感,传统与现代有机整合,让学生在美术鉴赏课中既放松愉悦身心,又能学到美术课中相关的知识。1多媒体情境导入能充分调动学生学习兴趣苏霍姆林斯基认为:在培养学生学习和取得更大成绩的持久和牢固的愿望方面,教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调,具有重大意义。现代教育技术运用到课堂教学领域,正是切合了教学的需要。教育技术学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。现代科学技术和现代教育的不断发展,赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用,改变了教师分

4、析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力,在教育实践范围内已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于教师来说,设计教学活动时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律,符合逻辑地安排活动顺序,有选择地考虑一些主要环节,以实现不同的学习目标,满足不同的学习需要。美术学科由于直观性较强,多媒体课件应用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。特别是美术欣赏课,运用多媒体课件比传统的照本宣科起到的好的效果是太明显了。6课前用多媒体导入素材进行欣赏的目的是让学生掌握认识、理解美术作品的正确方法。在美术欣赏中,人们总是自觉或不自觉地

5、根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味,从作品中获得对于艺术形象的具体感受和体验,展开联想和想象,并伴随一系列的情感反应,从而对作品作出某种审美评价,得到某种精神上的满足,即审美享受。教师借助多媒体进行欣赏内容系列的教学,使学生不仅能欣赏到优秀的作品,同时能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断。多媒体教学正是一种事半功倍的方式。2多媒体欣赏体现了课堂教学的创新美术欣赏教学渗透在各个教学阶段,不同教学环节都不可缺少素材的直观导入。多媒体的运用能很好地解决美术课程中的重点和难点。例如,在小学美术第12

6、册“建筑”这一课中,介绍了歌特式建筑风格,还讲述了这种风格在现代建筑中的运用,教材中也举了很多具有代表性的作品,可是大多数学生对于一些现代元素比较强的教学内容不知如何理解。怎样才能突破这个教学难点呢?面对学生在外国艺术以及现代美术方面的生疏,教师可以运用多媒体6教学手段,充分利用多种相关软件,综合多种形式,深入浅出、形象生动地全面讲解和比较,调动学生的学习积极性,同时可以让学生直接通过网络查阅资料,从中总结归纳,创作出富有时代风格的建筑图片。多媒体教学使学生愿意学,学得进,学得懂,从而达到良好的教学效果。在大量教学实践中,

7、教师通过对多媒体及相关美术软件的学习,并将之广泛运用于现代美术教学实践中,取得一定的教学经验,甚至可以让学生直接通过画图板进行设计,或者把现有的作品进行修改,学生的作业形式多样化,既体现出教学的能动性,又增加了学生的艺术常识。3多媒体欣赏体现了情境教学的多样性、直观性布鲁纳说过:任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。多媒体教学,画面精美逼真,课件的制作本身就是一门艺术。多媒体教学除了在视觉上的优势外,还将听觉艺术(音乐)融入美术欣赏中来,使美术与音乐、影像、文字、语言等完美结合,创设出一种情景交融的艺术氛围,让学生的视

8、觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣,在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受,达到最佳的欣赏效果。例如,在介绍后印象派时,在之前选择播放一段有关欧洲19世纪社会背景的视频,在学生有了一定感性认识的基础上,开始介绍后印象派的形成、特点等;在介绍到凡·高时,播放一段凡·高的传记电影片段,生动直观的教学方法大大激发了学生的

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