浅议多媒体在小学美术教学中应用

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1、浅议多媒体在小学美术教学中应用　　随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并之引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。在目前看来，学校多媒体技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文试结合小学美术课的规律和特点，就多媒体技术在小学美术课堂教学中的运用做一些浅显探析。一、激发学生的学习兴趣，活跃了课堂的学习气氛在课堂教

2、学中，以学生为中心，强调情境，强调写作，充分发挥学生的主动性和探索性，更能够充分发挥教师的教学特色和教学个性，同时充分体现了教学模式的开放性和灵活性。在现代教学模式中积极提倡以学生为主体，运用现代信息技术辅助美术教学，通过声音、动画、视频等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步的生活场景，可大大活跃课堂气氛。课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可充分激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。利用多媒体教学能直观演示、突破重难点。5二十一世纪新教材强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗

3、透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如，第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，学生发现房顶是三角形的，就可以用鼠标击房顶，那么城堡中所用的三角形就会不停地闪烁，学生一目了然地发现什么地方用三角形、圆形、方形……在进行拼摆练习时就更轻松了，教师用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的城堡一览眼底，使学生能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。二、应用多媒体教学能充分发挥学生的

4、主体作用5教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”在教学的过程中，学生是课堂的主体，教师是学生学习的指导者和帮助者，除了传授学生知识和技能外，最主要的是要传授学生学习的方法，让他们能够自主学习，激发学生的创新能力。相反，如果学生在学习的过程中如果只是简单地对教师进行模仿，墨守陈规，就会丧失学习的主动性和积极性，对学习失去兴趣。在教学《京剧脸谱》这一课，我则是运用了网页制作，通过网络教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。我在《京剧脸谱》的主页上设计了欣赏、脸谱知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠

5、标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。看着一张张装饰性很强的脸谱，每张脸谱色彩艳丽的图案，以及不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了自己的理解。我注意到学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对我国的传统艺术发出了由衷的赞叹，激发了学生关心、热爱我国脸谱艺术的情感，培养了民族的自豪感。三、有利于学生创造力的培养随着科技的发展和进步，多媒体教学手段已经走入到课堂教学中，而且无数的实践已经证

6、明，作为教学现代化的主要组成部分，多媒体教学手段度与改革教育教学手段和方式，提高教学效率，实现教育现代化有着明显的作用。多媒体的发展和进步已经使教学手段、教学方法、教学思想发生了巨大的变化。尤其对于美术教学来说，它更需要教师在教学中为学生提供更多的表象，并且以此来激发学生的思维和想象，从而让学生开拓视野，轻松地进行创作。5教师在教学的过程中，适当地运用多媒体教学手段，能够在讲课伊始很快地激发学生对教学内容的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而为教学的成功奠定良好的基础。多媒体的使用为美术课堂增加了趣味性，开拓学生的视野，

7、活跃学生的思维能力，从而促进学生的能力的发展和进步。学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的认知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。在美术教学的过程中，多媒体可以逼真地展示那些名家名作，使学生观摩临摹，也可以通过视频介绍绘画的相关知识，让学生对学习内容有更深的了解，其声画色于一体的特点能够在最大限度地调动学生的各种器官参与，从而留

8、下深刻的印象。有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅能够开拓学生的视野，增强学生的知识和能力，提高其表现力，还能够使激发他们对生活的热爱。但是需要注意的是，应用多媒体教学要科学尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但是多媒体仅仅是辅助