古诗鉴赏专题训练档.docx

《古诗鉴赏专题训练档.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古诗鉴赏专题训练一、古表述方法常的套：1、思想情感：国：揭露治者的荒淫残暴；反映离乱人民造成的痛苦；国家民族命运的担。建功国：建功立的渴望；国无的悲；山河的痛苦；壮志酬的悲。思人：旅愁思；思念友；关思；中人。生活感：寄情山水、田园的悠；昔今衰的感慨；借古今的情；青春易逝的感。2、情感表达：首采用了（表达方式、修辞手法、表手法），写出了（意象）的（某某）特点，表了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。二、作格：朴素自然、清新逸、沉郁挫、淡雅高、雄健高昂、悲壮凉、、清婉⋯⋯明特色（用一两个准确点

2、名言特色）+列例（用中有关句具体分析种特色）+析感情（指出表了人怎的感情）三、析表达技巧1、表达方式：叙、描写、、明、抒情2、构形式：照、接、渡、、伏笔等。3、修辞手法：比、借代、夸、互文、通感、双关、托、比、反复等。4、表手法：托物言志、借古抒、借古今、用典、、象征、比、想象、烘托、欲先抑、以小大、静合、以写静、虚相生、比（接抒情的歌）等。5、意象：作品中具体的人、物、景等意境：由寄托作者思想的意象的合到一起，形成歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情越、适淡泊、清新逸、沉郁挫⋯⋯6、作用：深化意境、深化

3、主旨、意境深、意境美、意味深、耐人味、言近旨等。7、析：含（解字在句中的含）+描景象（把字放入原句中描述景象）+析效果（在构上所起的作用，表达了怎的感情）★古析答方式：⋯⋯句运用了⋯⋯写作手法（修辞手法），描了⋯⋯，抒了作者⋯⋯感情。其中，“⋯⋯”使用得好，神地表了⋯⋯四、熟掌握答方法，大胆使用常用的，做到卷面整、表述密、条理清晰、合理。一、下面的歌，回答。（6分）待光羲不至[唐.王]重朝已启，起坐听声。要欲清佩，方将出迎。晚上苑，疏雨春城。了自不相，堂空复情。[注]要欲：好像。了自：已明了。空复情。自

4、多情。（1）作者根据什么判断友人光羲不会再来看望自己？合作品作要分析。（2分）（2）全表达了一种什么的感情？作者是通哪些具体来表达种感情的？(4分)1二、阅读下面的诗歌，回答问题。(6分)东栏梨花[宋.苏轼]梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!诗人见“东南一株雪”而“惆怅”的原因是什么?有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意他的主张吗?为什么?三、阅读下面一首词，然后回答问题。(6分)清平乐.村居[辛弃疾]茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音

5、相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）台城[韦庄]江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为

6、什么？六、读下面一首唐诗，回答问题。(6分)乌衣巷[刘禹锡]朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?(2分)(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?(4分)2答案：（6分）（1）①天色已晚。②下起雨。（2分，每点1分。意思即可。①扣"晚上苑"或中"朝"、"晚"二字分析作答。②扣"疏雨春城"分析作答。只摘抄而不作分析的1分。思路不清

7、楚，句不通，酌情扣分）（2）①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的惘之情。（1分。意思即可。可扣中"待"字或体味全篇情回答）②清早就已打开的屋；或立起或坐下都在听有没有友人子到来的声音；以听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出去迎接，哪知却原来是自己弄了。（3分，每点1分。意思即可。三点可分扣"重朝已启"、"起坐听声"和作答。思路不清楚，句不通，酌情扣分）答案：(6分)感春光易逝、慨人生短促(3分。意思即可。柳由浅深青，暗含春色已暮，梨花盛开城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中了春之情。答到一点的1

8、分。最后一句直抒胸臆，抒了人生如寄之慨。答到一点的2分。只摘抄“人生看得几清明”而分析的，得1分。)不能将“梨花淡白”改“桃花漫”。(1分)如果改首句“桃花漫”，“花城”就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不与目无关，而且与咏梨花的⋯惆一株雪”相互割裂。(2分。每点1分。意思即可)(思路不清楚，句不通，酌情扣分答案：(6分)“卧”字确使用最妙，(1分)它把小儿躺在溪剥蓬吃的天真、活、皮的儿，和托出，然上，(2分)从而使人物形象明，意境耐人味。