最新小公鸡和小鸭子.doc

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1、《小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时）白合小学侯玉红 课时教学目标： 1、通过朗读比较，联系上下文，了解“一块儿、吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、多种方式练习正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰教学过程：一、猜谜导入1.

2、课件出示谜语：头戴小红帽，身穿五彩衣，每天喔喔喔，催我早早起。（公鸡）头上没帽子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路摆架子。（鸭子）2.今天，小公鸡和小鸭子来到建小演播厅和大家一起度过愉快的一节课，希望看到你们认真听课，积极发言，和你们成为好朋友。3.复习旧知 　　　（1）复习一类生字，课件出示他、河、说、也、地、听、哥，抽学生读生字，其他孩子读出拼音。(2)开火车读课文词语。一块儿捉不到小河不行不信不会淹死偷偷地跟忽然身边急得直哭 (3)指名大声朗读课文，说说课文的主人公是谁？ 　　　　设计意图：温

3、故而知新。通过复习生字词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。 　　二、图文结合，了解内容 　　　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”，还可以换成哪些词语。（一起、一同） 　　　2．结合插图，学习第2自然段。 　　　(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？小公鸡在草地上做什么？ 　　　(2)思考：为什么小公鸡能捉到虫子？小鸭子捉不到？尝试用因为...所以说话。(2)小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子

4、，吃得很欢'。读出高兴的心情。 　　　(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。(5)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？演一演。 　　　(6)全班有感情地朗读第2自然段，。 　　　(7)填空：这是一只()的小公鸡。 　　　3．学习第3自然段。 　　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ 　　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要

5、到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) 　　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 　　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) 　　　(5)出示句子： 　　　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 　　　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 　　　　①读一读，有什么发现？ 　　　　②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 　　

6、　　③有感情地朗读有加点字的句子。 　　　4．学习第4自然段。　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 　　　　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) 　　　　(3)比较句子。读一读，比一比。 　　　　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。 　　　　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 　　　　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ 　　　　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) 　　　　　②有感情地朗读有加点

7、字的句子。 　　　　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 　　　5．观察插图，想象对话。 　　　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 　　　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。' 　　　6．小组合作表演这个故事。 　　　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。

8、在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。三、总结全文 　　　1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 　　　2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。) 　　　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 　　四、布置作业1.拓展延伸：练习团结友爱拍手歌