最新小学科学滑轮学习.doc

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1、__________________________________________________1.定滑轮（1）定义：使用滑轮的时候，位置固定不动的滑轮叫定滑轮。（2）实质：定滑轮实质是个等臂杠杆。定滑轮固定不动，O点为支点，A点为阻力点，B点为用力点。OA=OB。 ⇓（3）特点：使用定滑轮既不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。2.动滑轮（1）定义：使用滑轮的时候，会随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。（2）实质：动滑轮实质是个动力臂为阻力臂2倍的杠杆。动滑轮随物体一起运动，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除______

2、____________________________________________A为支点，O点为阻力点，B点为用力点。AB=2OB⇓（3）特点：使用动滑轮能省一半力，但要多移动一倍的距离，不能改变力的方向{（能省力省一半的力），但不能改变方向）}。3.滑轮组（1）定义：把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。（2）特点：滑轮组既可以省力又可以改变力的方向，而且动滑轮用得越多，就越省力。图甲图乙（3）如何判断滑轮组的用力情况：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起重物所用的力就是 物重的几分之几。收集于网

3、络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________A:以图甲为例，绳从上端定滑轮处拉出，图中一共有5段线，但最后一条线段并未链接在动滑轮上，故不能计算在内，所以拉力大小是重力的。B：以图乙为例，绳从下端动滑轮处拉出，图中也有五条线，唯一区别就是所有5条线段都与动滑轮有连接。所有拉力大小是重力的。习题：例1、使用________滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用________滑轮能省一半力。  例2、如下图所示，滑轮A是________滑轮，它的

4、作用是_________________________，滑轮B是__________滑轮，它的作用是______________________________。整个装置叫__________，它的作用是__________________________________，若G=200N，不计绳重和摩擦，则作用在绳子自由端的拉力F=__________N时可拉动重物上升。    (注1)例3、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是______图。收集于网络，如有侵权请联系管

5、理员删除__________________________________________________例1、在水平桌面上放一个210N的重物，现用如图所示装置将物体匀速拉动，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F为______N。例5、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是______滑轮（“动”或“定”），它的作用是_______________。 注1：A为动滑轮，B为定滑轮，在滑轮组中考察省力情况时，忽略定滑轮，数出动滑轮上有几段拉绳即可，本题在动滑轮上有两段绳，则能够省一半的力，重

6、力G=200N,F=G=100N。答案：1、定滑轮动滑轮。2、动滑轮能省力，但不能改变力的方向。定滑轮改变力的方向，但不能省力。滑轮组既能改变力的方向，也能改变力的大小。3、乙（乙是动滑轮）。4、70（动滑轮上有3段拉绳，即F=G=70N）。定滑轮改变力的方向。培训需求案例分析   一、案例简介收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________赵先生是某家酒店的行政主管，本来做得还不错，因为新来了一位副手，并且从一开始就觊觎他的位置，感到了

7、压力的他开始考虑充电，以图甩开对方。他选择了学习更深的电脑知识，甚至连编程都认真地学，同时还把大学时曾经选修过的法语也重新捡了起来。结果在他终于把自己勉强变成了一个初级程序员，法语也重新有了点感觉的时候，对手己经重重地把他击倒在地，扬长而去。二、案例主题某酒店行政主管赵先生迫于副手的竞争压力而开始考虑充电以图甩开对手，但是他选择学习的是更深的电脑知识和曾经修过的法语，结果当他刚有点收获的时候，他已经被重重地击倒在地，而对手已扬长而去。培训需求的产生首先源自于员工个人，需要对培训需求进行调查，再进行组织、工作和员工三个层面上的

8、培训需求的分析，以明确是否需要培训、培训的时间和培训的内容，以及培训应该达到什么样的理想状态，这是培训需求分析最核心的东西。但是赵先生并没有进行仔细的调查分析，没有能够对自我进行正确的定位，而盲目地进行所谓的充电，不仅没有使自己变得更强大，相反却被对手击倒在地。 三、案例分析不管从培训的主