本科复合型人才培养案例研究

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1、本科复合型人才培养案例研究　　摘要：复合型人才已成为新时代人才需求的主流，高校为适应时代发展要求，必须积极推进复合型人才的培养。本文基于复合型人才培养的理论依据，结合电子科技大学管理-电子工程复合培养实验班的案例分析，对大学本科复合型人才的培养进行了总结与思考。关键词：本科教育；复合型人才；案例分析中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0158-02一、引言6现代科学技术以及社会经济文化的快速发展，人类社会面临的重大问题解决，更多取决于多个学科之间的协同攻关；同时，现代科技发展的另一个突出特征是在高度分化

2、基础之上的高度融合，这种融合的趋势日益明显、日益强烈，越来越多的新兴交叉学科、边缘学科的出现，原有学科间界限逐渐在淡化。而复合型人才则是通过特殊的教育模式培养出的拥有更宽厚理论基础和更广博知识面，掌握两门及以上学科的多种理论、知识以及技能，富有跨学科意识以及创新精神的人才，因为其广博的知识、扎实的基础以及在多个领域较强的适应性，已逐渐成为新时期人才需求的主流。高校必须适应时代发展的要求，加大本科教育教学改革力度，积极推进复合型人才的培养。二、电子科技大学复合培养实验班的实践探索为了更好地发挥多学科的优势，不断推动面向本科生的教育教学改革，积极探索迎合

3、社会需求的创新人才培养新模式，电子科技大学于2008年创办“管理-电子工程复合培养实验班”（以下简称“实验班”），目的主要是强化学生的前瞻、创新、广博以及领导的意识，使学生的知识、能力以及素质更加协调地发展，并具备到国内外一流大学不断深造的实力，为兼具信息技术专业素质和经济管理才能的复合型高层次领军人才成长奠定基础。实验班学生主要来源于当年报考工商管理类以及电子通信专业的考生，在其大一大二学年更多的是学习通识类课程、电子信息（大类）学科基础课程以及经济管理专业的核心课程，大三则由学生根据自己的志向和兴趣选择在电子工程类专业或者工商管理类专业进行深入学

4、习。实验班所有学生在学习期间强调综合素质的培养，这一培养理念贯穿于整个大学四年，目前主要采取的培养方式有以下几种：61.设置导师，帮助学生规划人生。导师分为三类，第一类为学习导师，由具有博士学位或副教授以上技术职称的青年骨干教师担任。每8~10名学生配备一名，主要负责引导学生学习，帮助学生制定学习生涯的规划。第二类为职业导师，由知名企业老总和高管担任，主要是为学生提供丰富的社会实践以及交流机会；第三类是心理导师，主要任务是引导学生确立正确的人生态度，以愉悦的心态度过大学四年。2.举办各类讲座，启迪学生智慧。不定期邀请技术专家、知名企业家开展信息技术前

5、沿系列讲座以及人文素质系列讲座，学生通过近距离与这些杰出人士接触，开拓了眼界并提高了自身素质。3.开展素质拓展训练，磨炼学生意志。安排学生在刚入学时就统一到校外拓展训练基地进行各种特殊活动，活动中结合一定的管理理念，通过设计一些新颖的游戏和互动，进行特别的团队精神、创新精神、领导能力、沟通协调以及意志力等方面的素质培养。4.举办英语夏令营，提高学生英语交流能力。在大一结束后的暑期举办英语夏令营，聘请外籍教师采用多种教学方式，强化学生的英语交流和沟通能力。另外，在第二、三个暑假，筹办暑期校园活动，为学生提供各种各样的研讨班，使学生多多触摸学科前沿及工程

6、前沿。5.设置大学生研究训练计划，培养学生的科研兴趣。该计划从大三开始，学生根据其兴趣选择不同的教授及骨干教师科研团队，进行学术研究或者企业调研，接受研究训练，培养其科研兴趣。66.鼓励社会实践，强调理论联系实际。在每个寒暑假都会开展各种企业实践，让学生在多个企业实习基地开展一定量的企业课题研究。另外，也通过电子工程学院和经济管理学院的老师联合组成一些课题组，从创意、技术可行性、项目申报、研发到最后推向市场，让学生在学的同时也参与实践，不但培养学生的实践能力，而且更好地实现两个专业的深度融合。三、复合培养实验班的实践成效1.学生学习目标明确，学习主动

7、性、创新性和独立性意识较强。实验班学生入学不久就在老师的引导下就开始规划自己的学习生涯，根据对自身的SWOT分析拟定详细的学习计划，并进行每月总结以及年度总结，辅导员、导师、学生三者在整个大学生涯规划中积极互动，不断修正和完善学生的生涯规划，使得学生一步步向规划目标靠近。学习目标的明确，也推动着学生的学习主动性增强，尤其在课堂上时常表现出令人耳目一新的创新意识。62.课堂学习和课外实践相结合培养，学生的综合素质不断提升。实验班学生尽管入校时成绩并不高，但是第一学期半期和期终考试成绩就在全校名列前茅。并且，实验班学生在学生会、辩论队都非常活跃，获得了新

8、生辩论赛的亚军，学生们还积极参加企业精英决策模拟、计算机设计大赛、英语竞赛等活动，都取得了不俗的成绩。在寒假