复合型音乐人才培养研究

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1、复合型音乐人才培养研究复合型音乐人才培养研究　　一、复合型音乐人才的内涵　　21世纪的中国进入了重要的转型期，中国的音乐教育正面临着新的机遇和挑战。培养什么样的音乐人才成了专家、学者和广大音乐教育工作者们急待解决的问题。有的专家提出了全面发展型、综合型、创新型的三型培养目标；有的学者强调师范性、专业性、基础性的三性培养目标。笔者认为：不论三型或是三性必须符合三个面向（面向现代化、面向世界、面向未来）的总要求。培养以三型和三性相互促进、相互补充的可持续发展的复合型音乐人才的培养目标为出发点和落脚点，并在这个目标和理念的指导下，培养具有良好思想品德和社会责任感的合格公

2、民；培养具有理念先进、方法科学、技艺精湛的专门人才；培养具有文化素养高，外语、计算机应用能力强的实用人才以及培养具有身心健康、情操高尚、为人向善的合作人才为一体的复合型音乐人才。　　二、复合型音乐人才的构建体系　　复合型音乐人才是集多种素质、多种能力于一身的多面手，是集音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力和其他综合能力融会贯通的结合体，是物竞天择、适者生存的时代产物。凡是有志于成为复合型音乐人才的人们都必须有意识地培养和提升这些能力。　　（一）音乐审美能力的培养　　达尔克罗兹说：审美是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。音乐是听

3、觉的艺术、是情感的艺术，更是审美的艺术，作为从业者必须进行系统的音乐欣赏训练、增强音乐审美能力。充分利用好多媒体资源，为自己营造良好的审美情景；经常组织合作学习、在沟通和交流中丰富审美体验。　　（二）音乐创造力的培养　　爱因斯坦说：本文由.L.收集整理人的想象力比知识更可贵。江泽民同志也曾提出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。音乐是创造性很强的艺术门类，通过创编节奏激发学习兴趣；通过创编旋律领悟学习兴趣；通过创编律动体验学习兴趣；通过创编音、诗、画感受意境之美；通过编配伴奏感受和谐之美全方位、多角度地从音乐要素入手，大胆尝试、勇于创新。　　（三

4、）音乐表现力的培养　　音乐表现力是音乐的感知能力、理解能力；对音准、节奏的把握能力；对技能、技巧的熟练程度；对文化艺术修养和表达能力等综合因素的总称。它是个复杂、系统的工程，必须经过长期科学而又严格的训练才能自信地表达隋感，才能在音乐实践中享受音乐、享受人生。　　（四）音乐综合能力的培养　　音乐综合能力是把音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力等进行整合、反应、生成新的能力。既懂理论又能实践，既能表演又能创作，既能教学又会科研，既懂管理又会商业运做，全面发展、德艺双馨。　　三、复合型音乐人才的培养途径　　复合型音乐人才的培养实际上是音乐教育行为的结果，而音乐教育

5、又是一个庞大的育人工程。它包括针对婴幼儿的早期音乐教育、家庭教育、普通学校教育以及专业音乐学院的教育等等。这里重点强调家庭教育、学校教育和社会教育。　　（一）家庭音乐教育　　家庭音乐教育在复合型音乐人才的培养中发挥着不可低估的作用。家庭是人生的起点，是幼儿的第一所学校，其重要价值在于启蒙教育。家庭音乐教育首先要避免功利化倾向，要让孩子注重音乐学习的过程，而不是只关注结果；还要因材施教、培养孩子的感悟力和创造力，重视孩子个性的发展；让孩子在健康快乐的环境下自由成长。　　（二）学校音乐教育　　学校音乐教育是培养复合型音乐人才最主要的途径，它分为普通音乐教育和专业音乐教

6、育。前者面向人民大众，让音乐属于每个人，音乐将伴随每个人的生存和发展（柯达伊语）；后者面向精英群体，培养专业人才；二者相辅相成、互为补充，它们通过课堂及课外音乐活动拓宽学习范围，从而获得音乐才能。　　（三）社会音乐教育　　社会音乐教育是培养复合型音乐人才的必要补充，它包括大众传媒和公共艺术设施等社会音乐文化环境。其中大众音乐传媒包括音乐出版媒介、印刷出版媒介、公共广播媒介、电视电影媒介、互联网媒介等；公共艺术设施包括艺术团、音乐厅、社区、乐团、歌舞团、文化馆、青少年宫等等。它们是人民群众文艺活动的主战场，在丰富业余生活、普及音乐方面起着不可替代的作用。　　四、复合

7、型音乐人才的发展趋势　　复合型音乐人才的培养必须与时俱进、适应时代要求并不断赋予新的内涵。　　复合型音乐人才将会逐渐升级和再生成更为细化的人才模式。比如：艺术管理类人才（在音乐院、团，文化部门的行政管理人员）；音乐推广人才（组织和宣传大众音乐艺术的人员）；音乐传媒人才（音乐编辑、制作及传媒人员）；影视和广告音乐人才；网络游戏音乐人才以及音乐治疗人才等各方面新型专业人才。他们行进在时代的前沿，在音乐文化市场中谋求生存和发展；他们之间既有竞争又有合作，相互学习、取长补短，形成了多样性的新型复合型音乐人才构建体系。　　我们将秉承科学发展的理论观点，把握复合型音乐人才的发

8、展趋势；揭